年 秋 学期课题研究工作计划

2009 年 秋 学期课题研究工作计划

2009  年 秋 学期课题研究工作计划 课题名称 创设识字氛围，强化儿童对汉字的认读 负 责 人 蒋双英 主要成员 杨蓉 华文妹 孙锐 研究年限 三 理论依据或 参考书目 识字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，《语文课程标准》把“喜欢学习汉字”放在（1－2年级）识字教学阶段目标的第一条。教学建议中提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，注重教给识字方法，力求识用结合。” 前阶段 实验情 况分析 前阶段课题实践研究表明,孩子对于科学认读活动的兴趣有了明显提高。学生渐渐对环境中的汉字敏感,能辨认周围环境中经常出现的汉字、词,养成了较好的认读习惯。在教师的引导下学生在认读活动中总是积极的,愉悦的`,主动的,在丰富的环境下和各学科的相互渗透下,学生的识字数量也在逐渐增加,开发了低年级识字潜能,提高了学生的语言表达能力。本学期我们又迎来了一批一年级新生，本组实验的对象为一、三年级学生 本 学 期 实验目标 1、开展丰富多彩的认读活动，继续培养学生识字的兴趣。   2、培养学生主动探究、认读的能力。 3、继续探索科学、有趣、高效的认读手段。 预期成 果形式 1、识字活动教学设计系列、阅读指导教学设计系列； 2、优质的识字活动课教学实录、阅读指导课教学实录。  3、实验报告、系列论文。 4、学生的过程性材料。   具  体  计 划 与 分 工 内容形式（主题式学习、研究课、叙事式交流等） 时间安排 负责人 制定学期研究计划 第二周 蒋双英 主题式学习 第四周 杨蓉 如何实施快乐识字课堂的研究 第六周 蒋双英 上一堂研究课 第八周 杨蓉 课堂研讨 第十周 蒋双英 讨论快乐识字课堂中的一些问题 第十二周 孙锐 一阶段小结 第十四周 蒋双英 阶段反思 第十六周 蒋双英 收集相关资料 第十八周 杨蓉 学期总结 第十九周 蒋双英 备  注      

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