年 秋 学期课题研究工作计划

2008 年 秋 学期课题研究工作计划

  2008 年  秋  学期课题研究工作计划 课题名称 发掘儿童主动识字潜能的研究 负 责 人 蒋双英 主要成员 孙锐、杨蓉 研究年限 三 理论依据或 参考书目 1、现代脑科学的研究表明，人脑蕴藏着巨大的潜能，今天对人脑的开发却是远远不够的，而汉字的学习十分有利于开发人的右脑，而右脑又是管创造思维的，所以学校教育对学生进行科学认读汉字的训练显得尤为重要。 2、汉字学的研究也表明，汉字是融音形义为一体的“复脑文字”，它以一种与生活实际相连的“相似的模块”存储于人的大脑。汉字无处不在，无时不有，对学生无疑具有一定的刺激作用，并且汉字有独特的构字规律，相互之间有着密切的联系，为我们实验提供了化难为易的字理依据。 前阶段 实验情 况分析 阅读和识字是相辅相成的，识字是基础，识字多了，读课外书就成为可能；反过来，阅读又能促进识字，提高识字效率，读得多了，识字自然就多。   本 学 期 实验目标 有了一定的识字量以后，就开始逐步引导学生阅读，识字教学的'时间相应减少，而指导学生读懂课文，读好课文则应成了课堂教学的重点。旨在提高学生的阅读兴趣和阅读能力 预期成 果形式 1、识字活动教学设计系列、阅读指导教学设计系列； 2、优质的识字活动课教学实录、阅读指导课教学实录。  3、实验报告、系列论文。 4、学生的过程性材料。   具  体  计 划 与 分 工 内容形式（主题式学习、研究课、叙事式交流等） 时间安排 负责人 制定学期研究计划 第二周 蒋双英 上一堂研究课 第四周 蒋双英 课堂研讨 第六周 蒋双英 如何开展阅读指导的研究 第八周 蒋双英 讨论指导阅读过程中的一些问题 第十周 蒋双英 阅读和识字的相互促进 第十二周 蒋双英 一阶段小结 第十四周 蒋双英 阶段反思 第十六周 蒋双英 收集相关资料 第十八周 蒋双英 学期总结 第十九周 蒋双英 备  注    

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