杨新梅教师工作室培养计划
杨新梅教师工作室培养计划 （初稿） 为实施广东省中小学骨干教师“三位一体”省级培训任务，加强工作室成员理论与业务的科学发展，根据《广东省中小学骨干教师省级培训（2009—2013年）实施方案》（粤教办[2009]110号）的精神，结合2010年我省小学数学教师继续教育的工作计划，实现“让骨干教师教师成名，名教师更名”的双重目标，本工作室制定2010年首批骨干教师培养计划。 释义： 主持人：杨新梅，广东省中小学教师工作室主持人 骨干教师：广东省骨干教师 工作室工作人员：本工作室三年常驻工作人员 工作室成员：主持人、骨干教师和工作室工作人员 一、工作室定位 务实 合作 高效 发展 二、工作室的目标 本工作室围绕课堂教学、课题研究、网络为主要载体开展教育教学研究活动，使小学数学骨干教师优化知识结构，形成教学风格，促进教师专业化发展，为骨干教师成为有一定影响的数学学科带头人和教书育人专家作出指引。 1、抓一个项目。 采用理论学习结合实践经验，在实践中总结教育教学经验，以新课程实施和教学改革为参照，探寻教研教改的新思路、新方法，并确定一项具有实用价值的研究课题《运用有效教学理论加强小学数学应用题的教学》（初定），并以课题研究为动力，在实践探索中突破学科教学难题，带领本工作室成员开展有效的教育科研活动。 2、做一次展示。 引领小学数学学科建设，以研讨会、公开教学、送教下乡、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进教育理念和教学方法，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用。 3、建一个网页。 建立工作室网页（地址：http://blog.sina.com.cn/xshjyxm名称：杨新梅教师工作室），及时传递工作室成员之间学习成果，交流教育教学研究成果，使网页成为工作室成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。 4、出一批成果。 工作室教育教学、教学研究等成果，以课堂教学、教学设计、课件、论文、课题报告等形式呈现。 三、工作室规划 （一）、工作室成员组成 工作室主持人，杨新梅； 广东省骨干教师，8人左右； 茂名市地市级一线教师，5人左右。 （二）、制定工作室成员成长目标 通过2010年培养计划实施，有效推动工作室成员的专业发展，骨干教师成员一年内在教育教学方面要成为本校、本地区教研教改的`积极分子，工作室工作人员努力成为各地骨干教师。 成员必须努力学习相关专业理论，并在实践中不断提升自己的理论水平，通过参与工作室课题研究，逐渐形成独立开展课题研究的科研能力。 （三）、工作室成员专业成长和发展主要措施 1、制订目标。本工作室结合骨干教师的自我发展计划，为成员制定专业发展的规划，促使骨干教师尽快提高教育教学和课题项目研究能力，推动工作室成员的专业成长。 2、读书自学。骨干教师积极参与学习小学数学学科的前沿理论与课程改革理论等书籍，定期在工作室网页发表读后感言，交流心得体会。 3、课题研究。骨干教师要积极参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。主持人人深入到工作室成员的课堂教学，听工作室成员的随堂常态课，有针对性地对课堂教学中的问题进行深入研讨，定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。 4、参加活动。主持人带领骨干教师参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛，配合教育部门作好小学数学培训任务，发挥名师的带头示范辐射作用。 5、撰写网页。开通个人博客，每周发布不少于1篇的个人博客教育教学文章，主持人网页对其进行链接，随时掌握工作室成员教育教学科研等开展情况。 （四）、工作室成员培养具体要求 1、工作室成员制订个人成长目标与计划，建立个人成长档案； 2、遵守工作室规章制度，服从工作室管理、考核与评估； 3、每位成员至少订阅一份教育教学专刊，自觉进行教育教学理论提升； 4、参加外出学习或教研活动要写学习报告并加以归档； 5、熟练独立进行课件制作，运用多媒体教学，骨干教师一年培养周期内至少独立制作两个高质量课件； 6、2010年5至2011年5月，骨干教师培养四个阶段与主要任务： 第一阶段：理论培训，学员2010年5月下旬集中在广东教育学院进行理论学习、理念更新和专业技能训练。主要任务：（1）编写一份完整的课题研究计划书（课题申请书）；（2）拟定一份省骨干教师培训期间的个人研修和发展计划。 第二阶段：跟岗学习，2010年9月，学员分别进入小学数学“教师工作室”跟岗学习，采用师带徒模式由工作室主持人进行传、帮、带。骨干教师与主持人一同备课、上课、评课，一同开展课题研究。主要任务：骨干教师在主持人的指导下必须完成至少2常态课、1节校级或以上公开课，至少10节听课、评课见习任务，以及1节优秀教学案例的课例开发任务，三级子课题开题并完成部分研究工作。 第三阶段：岗位实践和行动研究 本阶段十个月，从2010年10月份开始，学员回任职学校进行岗位实践，自学进行教学改革，总结教学实践，提炼个人教学风格，结合个人教学风格继续完成教育教学课题的研究。主要任务：骨干教师必须开出不少于3节的校内公开课和不少于1节的校外公开课，并担任至少1名年轻教师的指导工作。工作室主持人开展“名师讲堂“活动，到骨干教师所在地区进行示范教学，专家进行评课与教学指导，骨干教师积极参与听课评课活动。 第四阶段：成果展示与培训总结 本阶段为期一周，学员和教师工作室主持人集中到广东教育学院进行成果展示与评比总结。主要任务：由广东省领导小组对骨干教师和工作室主持人的显性成果进行评审，评选出优秀论文或课例产推荐或发表，评选优秀骨干教师并加以表彰，拟将学员的论文汇编成册。 骨干教师一年培养周期内，以最好表现完成任务情况如下：研究课、示范课、教学设计、优秀课例、试卷、课题研究、教育教学论文等共7项任务至少各一份、4篇读书笔记、6篇教学反思、听课15节以上并有听课点评、写一份培训总结，并将所有资料一式两份存档。 （五）研究项目 研究课题：运用有效教学理论加强小学数学应用题的教学 （六）成果辐射 工作室教育教学成果以论文、专著、研讨会、公开课、网页更新等形式向外辐射，引领全市学科教学改革，更新教育教学理念，促进全市教学发展和教师专业成长。 杨新梅教师工作室 2010年5月15日【杨新梅教师工作室培养计划】相关文章：
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