2010学年园南中学第一学期六（5）班班主任工作计划
一、指导思想 以“两纲”精神为指导，坚持“育人为本”的原则。根据学校文明单位发展规划要求，以世博实践年为主题教育抓手，加强学生常规教育，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。以“立德树人”为教育原则，以学校新三年发展规划为契机，以德服人，以德育人。切实尊重每一个孩子，为打造有特色的班集体，为学生的后续发展打下基础，争创星级班级。 二、班级基本情况 四班学生共42名，其中14位男生，28位女生。从整体来看，男女生的比例不均衡，男生体型有很大的差异——从身高来看，高个子和小个子差距比较大，从胖瘦来看，瘦小的男生好几个，非常担忧他们的体育保健。在学习上，可能也有不小的差异存在。 三、常规项目管理——学生自主管理班级制度 1、引导学生制定班规班纪，完善检查监督系统 班级管理的重要目的之一是要培养学生形成良好的习惯和品质。良好习惯与品质的形成主要靠科学管理。只有制定科学合理班规班法，才能使班级走上自主管理的轨道，使全班同学做到有“法”可依，有“法”必依。从组织上讲，班会是最高的立“法”机构，班委会可决定一些偶发事情。从空间上讲，在班级中，要“事事有人干，人人有事干”，让每一位同学成为班级做实事的主人。我们引导学生经过讨论，逐步完善了班级公约、班长责任制、值周班长责任制、物品保管责任制、卫生包干责任制等。这些制度明确、具体，易于执行。从时间上讲，我们努力做到“事事有时做，时时有事做”，该做的事有明确具体的时间安排。按时间的要求，我们逐步完善了一日常规、一周常规、一月常规、学期常规等。如一日常规：每天体锻30分钟；每天课前黑板上写一条格言；自习课前确定本节课计划；每天中午15分钟必唱一首歌；每天完成一篇日记；完成当天最佳作业量；晚间对一日情况作自我总结（口头）。 为使班规班纪落到实处，我们主要建立了三种检查监督方式： （1）自检。立足自检，才能因势利导，激发学生潜能，激发学生战胜自我，自我教育，成为命运的主人。如果发现学生违规违纪怎么办？我常运用以下措施：为大家教唱歌；为集体做一件好事，以补偿歉疚心理；写一份限定字数的说明书，录下事前、事中、事后的心理活动。这些方法有助于挖掘学生内心深处真善美战胜假、丑、恶；有利于点燃学生积极进取的心灵火花，扑灭消极的欲望之火。 （2）班委检查。班干部按各自的责任制，分别检查有关职责范围的班规、执行情况，及时进行处理反馈。 （3）班主任抽查、同学们互查。 2、试行“班级日记制” “班级日记制”是实现班级自主管理的一个重要途径。它通过采取班级所有成员轮流值日制，以日记形式记下班级当天的学习生活状况、班级重要事件、各科教学情况、学生思想状态等，让每个班级成员能动地参与到班级管理中来，都成为班级的管理者，以主人翁的精神参与班级管理，充分发挥每个管理者的潜能，从而达到并实现班级自主管理的目的。用公平公正评分的'办法来实现管理。学生进入初中，其自主观念、自尊心显著增强，他们渴望得到尊重、渴望被别人承认、渴望在同学们面前展现自己、渴望成功感，根据学生这些特点，本着“尊重学生，提供机会”的原则，我们实行了“值周班长制”，学生通过竞争，人人都有当值周班长的机会。有些纪律表现较差的同学，通过当值周班长，纪律有了明显改变，进而带动了学习；有些学习成绩较差的同学，平时抬不起头来，通过当值周班长，他们展现了自己出众的组织才能或文艺、演讲才能，令老师和同学们刮目相看，使他们找回了自尊，增强了信心，促进了各方面的提高。我班的郑俊祥同学当了值周班长后，感慨地说：“当值周班长使我获得了从未有过的成就感，它锻炼了我们的组织管理能力，增强了自控能力和集体荣誉感”。 3、成立“学习合作互助小组” 现在的初中生几乎全为独生子女，他们共同的性格特点常常表现为自私、以我为主，合作互助意识差，影响了班级和谐互助气氛的形成，不利于班集体建设。为改变这一现象，我们要求每个班级，根据学生“学习互补、性格互补”等原则，成立了“学习合作互助小组”，开展合作互助学科竞赛活动。 四、特色项目管理——建设有特色班级文化 1、班级文化建设整体构想 （1）主题力求突出。 （2）设计力求创新。挖掘班级内涵，突出个性，形成班级特色。 （3）内容力求丰富。结合班级的情况，全面进行文化熏陶和渗透。 2、具体内容： 中队名称：五星中队 班 训：生兔活虎，力争上游 班级口号：我学习我快乐，我创新我自信 班 风：自主合作，团结奋进 班级格言：集体促我进步，合作促我成长。 3、具体措施： （1）班级文化布置 （2）开展“自我形象设计”活动 班级建设的重要内容是班风建设，优化班风应该从每一个学生抓起。因为，“小河有水，大河满”，只有有了鲜活的个体，才会有丰富的集体。为此，我们开展了“自我形象设计”活动，活动包括“认识自我——设计自我——完善自我”三个步骤。首先在通过征询老师及周围同学对自己看法的基础上，由学生自己从思想品德、学习纪律、兴趣特长、行为表现等各方面，全面实事求是地在评价自己，认识自我；然后进行自我设计，自我设计忌“大、虚、空”，不要“我要当一个科学家、文学家”之类的“豪言壮语”，而要以近期目标为主，如本学期我要在学习方面达到一个什么程度，改变哪些不良习惯或缺点，发展什么特长等等。第三步是完善自我，在这一阶段，学生按照设计目标去做，班主任和其他任课教师要及时跟上督促、指导、帮助、评价学生，学生自己也定时自查，以便随时调整努力方向。自我形象设计活动的特点是“戒空洞，求实效”，由于学生的自我设计目标都是以近期目标为主，学生能确切感受到自己的进步，并能及时从老师那里得到鼓励，学生进步很快。 明智、聪慧、精神、灵气，六（5）班的同学个个是初生牛犊不怕虎，要成长为新时期的现代派少年与时惧进，有个性、有朝气、有想法，任脚下有多少高山我义无返顾，任你给我多少坎坷我勇往直前，因为我们是园南的学生。我们永远心连心，团结一致，快乐成长。【学年园南中学第一学期六5班班主任工作计划】相关文章：
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