-学年度第二学期新教育实验工作计划

时间:2021-12-16 13:22:32 工作计划 我要投稿

2010-2011学年度第二学期新教育实验工作计划

  新教育实验在二实小已走过近两个年头了,新教育理念已被大多数老师所认同,新教育课程已主要涉及语文、英语两个学科,新教育内容已触及到包括“晨诵、午读、暮省”儿童生活方式的培养、儿童阶梯阅读课程研究、校园文化建设、理想课堂打造、营造书香校园、“每月一事”新德育等领域,涌现出朱术芹、刘毓洁、李庆怀等诸位新教育人。可见,新教育在两年前播下的种子,已经初步开花结果了。感谢,感 谢老师们的理解和支持,感谢学校领导的正确引领,感谢…… 本学期的新教育工作将围绕总课题组的管理要求以及学校新学期教育工作精神,在认真总结前几年工作的基础上,不断创新方法,提升实验成果,以取得更大成绩。 一、指导思想 依据学校“一切为了学生的发展,一切为了教师的发展,一切为了学校的发展”的办学理念,紧紧围绕学校“以爱育爱,以学定教,师生共同成长”的办学思路,以“开展师生共读共写 实现师生共同成长”为研究课题,全面组织实施,让学生享受完美童年,让教师享受教育幸福,让学校走上可持续发展的道路,努力使全体师生过上一种幸福而完整的教育生活。 二、工作目标 在全校范围内深入开展新教育实验,使各项成果初步显现: 1、营造书香校园。创设浓郁的阅读氛围,整合丰富的阅读资源,开展多彩的读书活动,让阅读成为最日常的生活方式,进而推动书香校园的形成。 2、全面实施儿童阶梯阅读项目。扎实开展晨诵项目,让诗歌滋养孩子的生命;深入推进绘本教学、师生共读,让阅读成为师生的日常生活,促进教师的专业发展和学生的自主成长。 3、通过对共读指导课的模式及评价原则的探索,形成套切实可行的适合我校学生实际的语文实践活动课的教学模式及评价原则,为下一步的丰富和发展奠定基础。 4、尝试开展新教育德育教育——“每月一事”项目实验,初步建立具有二实小特色的德育培养的基本模式和评价机制。 5、良师成长工程进一步推进,加大教师读写力度,让阅读、反思成为教师基本生活方式。 6、成立新教育实验核心团队,积极探索“专业阅读、专业写作、专业发展共同体”的发展模式,促进榜样的成长。 三、工作重点及措施 (一)、理想课堂建设 “理想课堂”即是充满生命活力的课堂,不断生成智慧的课堂。通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛,通过在人类文化知识与学生生活体验之间形成有机联系,实现高效并追求个性的课堂。系统研究“六度”模式与完善评价体系。“六度”指的是参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延伸度。本学期将探索与研究“理想课堂”的基本教学模式和评价原则,初步形成“理想课堂”有效教学框架。 1、坚定信念。全校上下要进一步坚定“理想课堂”教学模式是提高课堂教学效率的有效抓手,明确“理想课堂”首先是一种以生为本的教育理念,其次是一种教学方式变革,再次是一种教学模式的探究。 2、专业引领。组建由学科带头人、教坛新星、骨干教师组成的攻坚小组,深入常态课堂,以参与教学研讨、示范上课、专题讲座等形式,给予一线教师更多的专业支持。 3、校本研修。课堂教学的改革必须伴随自下而上的自觉行动,学校要扎实开展“基于学校,为了学校,在学校中”的校本研修活动。严格完善45周岁以下的所有教师一学期至少一次公开课的校内教研体制,并以不断提高教研课和教研活动质量为目标。 (二)、儿童阶梯阅读课程 新教育实验认为:“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式,也是新教育实验所倡导的“过一种幸福完整的教育生活”的完整体现。通过晨诵,既养成一种与黎明共舞的生活方式,又能习诵、领略优美的母语,感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。通过午读,让儿童阅读属于他们自己的童年书籍。通过暮省,用日记记录成长,亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰,相互编织有意义的生活。 1、诵读 (1)、在各年级英语和语文学科全面推进经典诵读课程,内容以教师自选内容为主,每周至少一节;一学期至少交一份案例(计划、设计、反思、学生作品)。(2)、扎实开展英语诵读,逐步建立二实小的英语诵读模式。(3)、积极参与各级组织的诵读展示交流活动,发现典型,树立榜样。(4)、开发诵读课程:课程的开发以课程设计的形式呈现,配备具体教学设计、反思、学生作品等形成具备二实小特色的诵读课程。 2、午读 (1)、各项相关阅读活动的开展,书香个人、书香班级、书香园丁评选、读书心得比赛、阅读与习作竞赛等等,为学生课外阅读的开展建立长效机制。(2)、深入推进“读书小书迷”等评选,老师要严格把关,学生读书做到“两个一”,即每个学生在读完一本书后至少有一篇读书笔记和一篇读书感受。(3)、尝试开展数学阅读,精心选择数学家故事、数学史等内容对学生进行数学教育。(4)、每班一周至少一节的阅读指导课,对学生的阅读进行方法上的指导和主题上的引导。(5)、阅读指导课尽量写出详尽的教学设计和教学反思,每学期至少上交一本优秀案例(计划、设计、反思、学生作品),并进行评比展示。(6)、利用教研活动等,实验老师每月一次的交流,对阅读指导课的教学模式和评价原则进行研讨,交流教研心得,开发独具二实小特色的整本书共读课程。 3、暮省 (1)、每周至少一篇;每篇至少100字;(1-2为写绘日记;3-6为日记,三四年级字数要求为100字以上,五六年级字数要求为150字以上。)(2)、对于学生的每一篇日记,鼓励教师要认真、及时批阅,并视情况写出与学生的对话或简短评语。倡导师生共写循环日记,促进师生之间、生生之间、亲子之间的对话,达到共同生活的目的。(3)、积极参加各级组织的征文比赛,展示、交流。 (三)、“每月一事”项目实验 “每月一事”项目试图在每一个月中,让孩子有重点地养成一种终身受益的好习惯。此项工作由大队部结合自身工作实际,充分利用现有的教育资源,积极谋划、尝试开展每月一事活动,力争一学年形成初步系统。从精心选择主题、开展主题阅读、组织主题实践、书写主题随笔等方面扎实开展,每月进行文明班级评比。 1、主题的选择立足与学生一生有用的最重要的习惯。 2、主题的内容都是从一件非常具体的小事展开,在具体落实中,要求在更高的层面上不断丰富完善。 3、主题的活动要通过广泛的主题阅读、主题实践、主题研究、主题随笔,甚至聆听、口才、网络等路径,把公民教育、生命教育、生活教育等贯穿其中。 4、逐步形成“每月一事”项目的基本操作流程。 5、重点研究以下内容:一是构建主题性校本诵读课程。每月围绕一个重点习惯,开发并丰富诵读内容,使先行的阅读为孩子的习惯养成奠定扎实的知识背景。二是创设多元的实践情景。实验学校可以结合日常的学科文化、传统节日文化、主题教育文化、班级文化、社区文化等内容,创设情景,营造氛围,提供学生多样化的体验平台。三是注重反思性的评价。面对千差万别的生命个体,各实验学校要优化操作流程,及时记录典型个案,组织起有效的反思会,不断提高习惯养成的针对性和实效性。 (四)、良师成长工程 心理学研究表明:教师的发展从机制上可以分为内因和外因。这就要求我们通过各种途径的外因创设氛围,激发内因,促进教师的成长。为此,我校从2008年9月启动了旨在打造教师成长平台的《良师成长工程》,促进深受学生爱戴、深受学生家长及社会的认可,并且自己能够时刻感受到教育幸福的'老师成长。我校的目标并不是使每一位老师都能够成为名师,但每一位老师应都能够尽享教育的幸福,在享受教育幸福的过程中使师生共同成长,使可以成为一位良师。 1、通过专业阅读和写作,进一步提高教师专业理论和反思水平,引领教师努力形成一种在学习中反思,在反思中学习的氛围,使其成为学习反思型的现代教师。 2、通过电脑培训,引导教师进一步转变传统教育观念,学习、掌握现代教育技术和现代教育理念,充分运用现代教育技术手段,提高教师现代化教育信息意识和能力。 3、通过专业技能培训,进一步提高教师练字和课堂教育教学能力、教科研能力,促进学校教育教学质量的提升。 4、通过倡导教师撰写教育日记、教育随笔、教育叙事、教育案例分析等形式,记录、反思师生的日常教育、学习生活,促进专业发展。 (五)、营造书香校园 书香校园建设是新教育实验的突破口,力争通过阅读拯救当下的师生。“一个人的阅读史,就是一个人的精神发育史。”、“没有书香的校园,不能称为真正的学校。”朱永新教授的这些关于阅读的论述应该称为我们的阅读主张,积极通过各种突进创设阅读氛围。 1、营造阅读环境。建设书香校园,增长师生底气,努力让学校的每一面墙壁、每一块绿地、每一个角落都成为“游戏的超市、图书的超市”,达到育人功能。 2、丰富读书资源。认真分析现有图书(发动老师、学生、家长参与其中,列书单、购买书籍用发票报销等形式全方位丰富图书),及时充实,保证图书资源能够满足学生成长的需要。 3、保障读书时间。每周三早读时间进行集体晨诵;课前1分钟诵读诗歌或唱歌;每周至少一节的阅读指导课,保证每天学生30分钟的自由阅读时间。 4、创设阅读阵地。①、建设富有特色的二实小图书室、阅览室,充分发挥图书资源的作用,全面提高全校师生的综合素养。②、以学校红领巾广播站、校园橱窗、报廊、黑板报等为阵地,为广大师生创设一个阅读交流的平台。③、完善信息网络,对原有“五河二实小网”进行改造和完善,开设教育博客、电子办公平台和项目部宣传专栏。 四、保障措施 1、营造研究氛围。学校全体教师要达成共识,在学校内涵发展的各个领域全面推进新教育,真正形成全校共建的局面,使二实小成为真真正正的新教育实验学校。 2、建立 “儿童阶梯阅读”核心团队。学校组织确定不少于10个教师组成的新教育核心研究团队,积极探索“专业阅读、专业写作、专业发展共同体”的发展模式,促进榜样的成长,并在“教育在线”建立专帖,每月组织一次研讨。 3、强化责任管理。作为实验学校,要积极履行实验学校的权利和义务,认真完成总课题组下达的各项任务及子课题的研究内容

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