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小学教师学历提高工作计划（精选7篇）
时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。什么样的计划才是好的计划呢？下面是小编为大家整理的小学教师学历提高工作计划，希望对大家有所帮助。
小学教师学历提高工作计划 1
一、教师学历现状分析
我校现有教师22人，其中本科学历2人，占9.1%，专科学历14人，占63.6%。所以，现在学校提升教师学历任务主要是鼓励教师参加本科自考、函授学习。使学校教师本科率达到一定的比例，以提高教师的整体素质。
二、总体目标
全面增强我校教师队伍的整体素质，采取多种措施提升教师队伍的学历层次，不断提高教师的教学水平、教科研能力、创新能力。 通过实施该计划，到20xx年，教师中具有本科学历人员比例达27%，45岁以下的专任教师全部达到专科要求。
三、具体目标和措施
1、作好参加学历提高培训教师的思想工作，帮助他们认清形势，鼓励他们积极参加培训。
2、作好在职教师学历提高培训规划，并帮助他们解决好工学矛盾。
3、实行积极鼓励教师参加学历培训提高的激励机制，对已达专科学历的教师要求参与更高学历的相关培训，将学历培训与评优晋级相结合。对达到本科学历的教师，在今后的评优晋级中给予优惠待遇。
4、学校推荐县级名师、学区学科带头人、校级骨干教师等必须具有专科学历，同等条件下本科学历者优先。
5、学校采取以奖代补的形式，对获得本科学历的教师拿到文凭实施奖励。
四、培训方法
1、学校实行教师学历培训提高的登记制度，即每年对教师进行学历的统计与分析，从中了解教师参与学历培训提高的第一手资料。
2、实行学历培训提高与教学相结合的方式，要求教师在参与学历培训提高时做到培训与教学两不误。
3、积极鼓励教师采用多种形式参与学历培训提高，自学考试、函授、电大、业余等都是参与学历培训提高的形式，学校不同意教师离职学习。
4、积极鼓励教师参加较高学历的'培训与提高，要求已达专科学历的部分教师参与本科学历的培训与提高，去更新知识。
5、积极鼓励教师参加跨学科的学历培训与提高，让教师在参与学历培训与提高中形成学科的综合性与知识的广泛性，为教师教学提供丰富的综合性基础。
小学教师学历提高工作计划 2
现实情况：
xx中心小学全辅导区共有在编教职工121名，其中一线教师98名，后勤、内退、病退及其他不上课教师23名。
在这121名教师中，教师学历合格率为100%：中师学历有60名，大专学历53名，本科学历8名。另外还有16名教师正在进行学历提高学习，其中进修大专学历的6名，本科学历在读的10名。
在全体教师中，年龄偏大的教师（男教师50周岁、女教师45周岁以上）的学历基本以中师为多，占到了全部教师的50%。
年轻教师（35周岁以下）中的.学历基本以大专为主，占到了大专教师人数的65%。
具有本科学历和在读本科的教师中，有16名教师年龄在35周岁以下。
完小和初小以及不上课教师的年龄较大，大多数教师的学历为中师，占到了中师学历人数的66。3%，中心校的教师中以年轻教师为多，大多数教师学历达到了大专学历及本科学历。
具体措施：
1、积极努力贯彻市教育局关于在职教师学历提高进修的有关政策、待遇。
2、进一步完善学校的学历进修体制，从制度上保障教师接受学历进修和学习的权益，学校从实际出发，合理安排和解决学历进修教师课务和外出学习时间之间的矛盾。
3、学校领导以“大培训”理念来支撑。即框架的纵横驰骋：纵要有连续性，动态性，贯彻终身教育思想；横要跳出“师范圈”，“教育圈”，放宽视野，鼓励教师特别是年轻教师接受学历提高的培训，并为他们提供相应的支持。
4、制定鼓励在职教师学历提高进修有关条例，同时与拔尖人才培养、教师职称晋级、提拔中层干部等捆绑，促进教师在岗学习提高。
5、学校将教师的学历提高进修纳入“十一·五”规划，设定教师个人学历提高进修目标，推出“教师个人学历提高进修目标时限饱和制。”
小学教师学历提高工作计划 3
一、指导思想
以《小学教育指导纲要》为指导，以教师专业发展为目标，坚持“点面结合、突出重点、重心下移、加强自培”的方针，全面实施“分级管理、全员参与、按需施教、自主择学”的培训方略，整合有效教育资源，完善研训一体模式，建立教师终身学习体系，让教师在岗位上学习，在岗位上实践，在岗位上成功，为造就智慧型教师、促进学习型教师的形成提供有力保障。
二、目标要求
(一)总体目标
经过几年来分类别、分层次、有计划的轮训，造就一支精通业务、善于管理、理论与实践经验兼备的'开拓型队伍，建立一支师德高尚、结构优化、业务精湛、富有活力的高素质教师队伍。
(二)具体目标
培训前我校专任教师的学历情况是：我校有专任教师16人。中师为2人、大专为13人，职高1人(患精神病)。到20xx年，校长、教务主任的、教师、其他教师全部做到持证上岗；专任教师中95%以上达到大专学历，10%以上达到本科学历。
我校教师将把学历提高培训工作放在所有工作之首，将“背起书包上学校”。努力提高自己的知识水平和能力，争取全员达标。
作好应参加学历提高培训教师的思想工作，帮助他们认清形势，鼓励他们积极参加学历提高培训；作好在职教师学历提高培训规划，并帮助他们解决好工学矛盾； 对达到本科学历的教师，在今后的评优晋级中给予优惠待遇。
小学教师学历提高工作计划 4
一、指导思想：
以教育局关于“两项工程”培训的文件精神为指导，充分发挥校本培训的作用，致力于教师的专业发展，在学校的组织领导下，号召并激励广大教师提高学历层次，主动参加教师学历进修，储备自己的知识底蕴，更好地从事教育教学工作。
二、工作目标：
1、做好教师学历进修的宣传、动员工作，提高广大教师的认识水平；
2、在20xx年里，力争使教师的学历层次在提高10—15个百分点；
3、力争使仅具备合格学历的教师参加高一层次的学历进修。
三、工作原则：
1、坚持督导与动员相结合的原则。
在教师自愿进修的基础上，加强宣传和动员力度，同时发挥学校的督导作用和服务作用，尽力为教师学历提高创造方便条件。
2、坚持激励与处罚相结合的原则。
学校制定激励机制和处罚规定，对于主动提高学历层次的教师给予适当的奖励，并与评优、晋级、选拔、结构工资制挂钩；对于学历不合格的.教师给予适当的经济处罚或结构工资制上的处罚。
四、培训方式：
1、学校设专人统一管理参加进修人员的学习，考核事宜。
2、参加上级的统一辅导，分散后自学自练。
3、进修同种学历的教师可以自愿结成自学小组。
4、学校经常检查学员的学习笔记和作业本。
5、学校设专人统一报考，查成绩，办理考务，以解决学员的工学矛盾和耕学矛盾。
五、培训机制：
1、学历提高工作五不准
(1)学历不合格的教师不准担任教学工作；
(2)学历不合格的教师不准晋升职称；
(3)不具备专科以上学历的教师不准选拔后备干部；
(4)不具备专科以上学历的教师不准选拔骨干教师；
(5)不具备专科以上学历的教师不准评为“转业发展型教师”。
2、教师学历进修优惠政策
(1)三年内不能取得专科学历的教师不能担任教学工作；
(2)本科学历作为教师晋级、加薪的优越条件；
(3)正在进修的教师可以提出调换工种。如：辞去班主任工作等；
(4)提干、选拔等必须首先考虑学历水平；
(5)在评优、创先、调动等人事活动中，同等条件下，学历水平高者优先；
(6)教师进修学历，如经济基础薄弱，经申请后，学校可预先支付两个月工资。
小学教师学历提高工作计划 5
提高小学教师的学历水平和专业能力是提升教育质量的'关键，对于促进学生学习成效至关重要。一个全面而实际的教师学历提高工作计划应包含以下几个方面：
1.现状分析
调研与评估：
对学校现有教师队伍进行详细摸底数理，包括学历结构、专业背景、教学经验和培训经历等。
需求识别：
分析教师在专业发展中遇到的主要障碍，如知识更新、技能短缺、教学方法、科研能力等。
2. 目标设定
明确目标：
基于现状分析，设定具体目标，如提高本年度内专任课教师本科率提升至xx%，硕士及以上占比增加xx%。
个人计划：
鼓励教师根据自身情况设定个人发展目标，如专业提升、研究方向、教学创新项目等。
3. 培训与教育途径
在职研修：
与高校合作，开设在职研究生课程，夜校内外训，远程教育，便于教师灵活学习。
工作坊与研讨会：
定期举办教学法、学科教学技巧、新技术应用工作坊，提升教学创新。
学术交流：
组织教师外出考察、学术会议，与其他学校交流经验，拓宽视野。
4. 政策激励与支持
资金支持：
设立奖学金、贷款、补贴，减轻学费负担，鼓励教师进修。
时间安排：
灵活排课时，保证教师学习时间，减少教学负担。
晋升激励机制：
与学历、专业发展挂钩，提升与职称晋升、绩效评价。
5. 监督与评估
进度跟踪：
定期检查学习进度，个体计划执行情况，调整策略。
效果评估：
通过学生反馈、教学成果、教师教学质量、科研成果等多维度评估成效。
反馈循环：
总结经验，持续优化计划，形成良性循环。
6. 家长与社区参与
沟通：
通过家长会、社区活动，让家长了解教师提升计划，争取支持，家校内外协同教育环境。
资源：
利用社区资源，如图书馆、专家讲座，为教师提供学习资源。
通过这样的综合策略，可以有效促进小学教师队伍整体学历与专业素养的提升，进而提升教育质量，为学生提供更优质的教育资源。
小学教师学历提高工作计划 6
提高小学教师的`学历和专业发展计划是提升教育质量、促进学生学习成果的关键环节。以下是一个针对小学教师学历提升的综合性工作计划范例案例如下：
1.目标设定与需求分析
明确目标：
确立总体目标，如在未来三年内提升本科学、数学和语文教师中，本科及以上学历占比提高至80%，硕士及以上占比达到20%。
需求调研：
进行教师现状调研，了解教师队伍的学历结构、教学能力、专业需求及个人发展意向，确定提升重点。
2.策略与路径规划
分阶段目标：
制定年度或半年、年度小目标，细化至具体人数、科目、学历层次提升。
多元化路径：
结合在线课程、夜校企校、寒暑假集中培训、国内外研修、学分层次（本科、硕博）。认证与考核：对接教育部门，确保课程认证，确保学分认可度。
3.实施与资源支持
财政：
申请教育基金、学校预算、政府补助，设立专项奖学金、贷款计划减轻经济负担。
时间安排：
灵活调整课表，保证教师学习时间，特殊安排，减少负担。
设施与材料：
图书馆、电子资源、教学软件、学习平台、实验室访问权限。
4.培训与成长活动
技能工作坊：
定期教育技术、心理、班级管理、学科教学法、信息化等。
研讨会：
邀请专家、优秀教师分享，学术交流、科研成果，提升科研能力。
实践：轮岗、影子、实习、教学比赛，提升实践应用。
5.评估与激励
进度跟踪：
定期检查、汇报，调整计划，确保目标达成。
反馈：
教学评估，学生、家长、同事、自我、领导评价，调整策略。
激励：
提升与奖励、晋升、职称、岗位优先、表彰、专业发展机会。
6.文化与环境建设家校：
建立学习型文化，鼓励持续学习，领导垂范。
家校合作：
家长会、社区，了解计划，资源、活动支持，家校合作。
宣传：
展示成果、案例，鼓励教师、激励更多参与，形成良好循环。
小学教师学历提高工作计划 7
通过上述系统性策略，学校可以有效地提升教师队伍的学历水平和专业素养，从而提高教育质量和学生的学习成果。
为了提升小学教师队伍的整体素质，促进教育质量，制定一套全面的教师学历提高工作计划是至关重要的。以下是一个具体且可行的实施框架：
一、目标设定与需求分析
1.明确目标：设定具体量化目标，例如在未来五年内，提高全体教师中本科及以上学历占比至80%，硕士及以上占比20%。
2.现状调研：通过问卷、访谈等方式，了解教师当前学历结构、教学需求、职业发展意向及个人提升愿望。
二、策略规划与路径
1.分阶段目标：按年度设定，逐年细分目标，具体到各学科、学历层次。
2.多元途径：
①校内培训、在线课程、寒暑期研修、海外研修、教育硕士学位等；
②与高校合作，确保课程认证。
3.定制化学习：根据教师特点，个性化匹配适宜的'提升路径。
三、资源与支持
1.资金：争取教育基金、学校预算、政府补贴、企业赞助、奖学金，减轻经济压力。
2.时间：灵活安排：调整课表，保证教师有足够时间学习，减少教学与学习冲突。
3.资源配备：图书资料、电子数据库、网络学习平台、专业软件、实验设备。
四、实施与培训
专业发展：分科教学法、心理学、班级管理、教育技术、学科前沿。
研讨：邀请专家、交流、成果分享、科研方法论著述评析、论文写作。 实践：教学竞赛、观摩、实习、教学设计，提高实际操作能力。
五、评估与激励
进度监控：定期评估，调整计划，确保目标实施效果。 反馈：学生、家长、同事、领导反馈，多维度评估。
激励：晋升、奖金、职称、荣誉、专业发展机会。
六、文化与氛围
学习型文化：营造持续学习氛围，领导以身作则。
家校合作：家校共育，家长会、社区参与，资源、活动。
宣传：成功案例、展示成果，鼓励参与，形成积极影响。
通过这样一个系统的教师学历提高计划，小学可以有效提升教师队伍的专业素养，为学生提供更高品质的教育。
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