一年级上册数学教学工作计划

时间：2023-05-08 06:57:14 工作计划我要投稿

【精品】一年级上册数学教学工作计划三篇

　　时间过得可真快，从来都不等人，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。拟起计划来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的一年级上册数学教学工作计划3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精品】一年级上册数学教学工作计划三篇

一年级上册数学教学工作计划篇1

　　一、学生情况分析

　　一年级学生刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。

　　二、教学内容：

　　这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，比一比，1—5的认识和加减法，认识图形，6—10的认识和加减法，11—20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内的进位加法，总复习。

　　三、教学目标：

　　1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写1——20各数。

　　2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。

　　3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

　　4、认识符号“=”、“<”、“>”，会使用这些符号表示数的大小。

　　5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

　　6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。

　　7、初步认识钟表，会认识整时。

　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　9、培养认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　四、全册教学重点、难点

　　10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

　　五、内容变动

　　1、加强了准备性（主要体现在第一、二单元）

　　（1）把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”。

　　第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。是由实验教材中的`第一、二单元合并而成的。

　　数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的情况和经验。比多少是原来第二单元“比一比”的内容，而原来第二单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了。

　　（2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。

　　第二单元位置，主要是认识“上下、前后、左右”。是从一下移过来的，而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列的确定物体的位置”则删去了。

　　2、降低了难度

　　（1）平面、立体图形的认识分散编排。

　　认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在实验过程中老师们反映：学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握。因此现在本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。

　　（2）只认识整时。

　　“认识钟表”原来包括：认识整时和半时，但实验过程中教师普通反映：半时的认识比较困难，我们把“半时”的认识移到了二年级上册。本册只认识“整时”。

　　六、方法与措施：

　　1、认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。

　　2、采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

　　3、加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。

　　4、在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。

　　5、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

　　6、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。

　　7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。

　　8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。

　　七、教学进度安排：

　　（略）

一年级上册数学教学工作计划篇2

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算;在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。

　　（二）过程与方法

　　在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系;在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。

　　（三）情感态度和价值观

　　初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

　　【目标分析】本课教学目标是学生在掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基础上，能通过规律的发现，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。

　　二、教学重难点

　　教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。

　　教学难点：理解用交换加数位置的'方法计算5、4、3、2加几的算理。

　　三、教学准备

　　课件等。

　　四、教学过程

　　（一）复习巩固，做准备

　　1.师生互动复习算法。

　　以6+9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。

　　2.学生抢答快速计算。

　　9+2=

　　8+5=

　　8+3=

　　7+5=

　　6+4=

　　9+5=

　　【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法，熟练9、8、7、6加几的准确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。

　　（二）比较发现，找规律

　　1.在题组计算中初步感受规律存在。

　　2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9=

　　(1)学生独立计算出以上每组题的结果。

　　(2)教师指名回答，订正计算结果。

　　2.在观察比较中发现规律。

　　(1)引导学生发现规律。

　　看一看：观察每组题中的两个加数与计算结果。

　　想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同?

　　说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。

　　(2)指导学生总结规律。

　　学生自主总结规律。

　　教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。

　　3.揭示课题。

　　带着你的发现，继续研究5、4、3、2加几。

　　【设计意图】充分利用题组计算，让学生在计算中观察，在观察中比较，在比较中发现。教师引导学生将发现的规律进行总结提升，为新知的构建搭建了桥梁。

　　（三）类比迁移，重方法

　　1.观察特点。

　　(1)出示例题。(教材第95页例4)

　　5+7=5+8=4+8=3+9=

　　(2)引导学生观察两个加数的特点。

　　(3)学生交流自己的发现：每道题中的两个加数均是小数在前，大数在后。

　　2.探究方法。

　　(1)学生尝试独立完成例题4的学习。

　　教师指名回答，订正计算结果。

　　(2)小组讨论交流方法。

　　①小组内交流，说说各自的计算方法。

　　预设一：继续用“凑十法”解决5、4、3、2加几的计算问题。

　　预设二：借助刚才的发现，交换两个加数的位置，从而计算出结果。如计算5+7时想7+5;计算4+8时想8+4;计算5+8时想8+5;计算3+9时想9+3。

　　②全班内交流，总结归纳不同的计算方法。

　　(3)体验比较方法。

　　比较不同的计算方法，你认为哪种方法更适合自己?

　　学生发现：交换两个加数的位置，就可以很快说出得数。

　　3.总结提升。

　　在计算5、4、3、2加几的进位加法时，可以交换两个加数的位置，把小数加大数变成大数加小数，这样就可以用我们学过的9、8、7、6加几的方法解决了。

　　【设计意图】引导学生观察5、4、3、2加几中两个加数的特点，借助学生已有的经验，组织学生在尝试、交流、比较、体验中自主探究5、4、3、2加几的计算方法。在类比迁移中培养学生的探究能力，让学生体验成功的乐趣。

　　（四）实践应用，促提升

　　1.巩固练习。

　　(1)看图列式并计算。

　　学生独立完成教材第95页“做一做”第1题，以检验学生的学习效果。

　　(2)快速抢答巩固方法。

　　以学生抢答的形式完成教材第95页“做一做”第2题。学生说答案，巩固5、4、3、2加几的计算方法。

　　(3)比较发现感受关系。

　　①你能快速算出它们的得数吗?

　　②每组算式中加数是怎样变化的?得数又是怎样变化的呢?

　　小结：一个加数不变，另一个加数多几或少几，和也随着多几或少几。

　　2.游戏提升。

　　请学生用连一连的方式将每封信准确地送进信箱。

　　做完之后，让学生说一说哪一封信没有送出去，并思考它该送到什么样的信箱?

　　【设计意图】练习分为两个层次，让学生在游戏活动中巩固、应用、理解求5、4、3、2加几的计算方法，感受加数与和的关系，形成一定的计算能力。

　　（五）全课总结，畅谈收获

　　这节课你有什么哪些收获呢?

一年级上册数学教学工作计划篇3

　　单元教学内容：

　　1――5的认识和加减法（第14页――――第31页）

　　单元教材分析：

　　本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的.用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

　　单元教学目标：

　　1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

　　2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

　　3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

　　4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

　　提倡算法多样化。

　　5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

　　单元重难点：

　　1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

　　2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

　　3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

　　4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。