小课题研究工作计划

时间：2024-10-30 13:06:02 工作计划我要投稿

小课题研究工作计划

　　光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，让我们对今后的工作做个计划吧。相信大家又在为写计划犯愁了吧？下面是小编帮大家整理的小课题研究工作计划，希望能够帮助到大家。

小课题研究工作计划

小课题研究工作计划1

　　一、课题研究的目的意义：

　　小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。但是在许多学校的实际课堂教学中，出现了小组合作学习流于形式和表面的现象，不但没有实现小组合作学习的高效，反而变成了低效课堂。因此本人研究这个课题，就是要通过对学习小组的分组、小组合作学习的基本要素、过程监控和指导、评价、来探寻提高小组合作学习的`有效性，从而有效提高课堂教学质量。

　　二、课题研究的理论支撑：

　　.合作学习理论：课堂是教师与学生、学生与学生之间人际关系的互动，是实现学生群体合作目标的基本手段。在合作中，有利于学生的学习能力、人际关系的发展。

　　2、生态式教育理论：把教育看作一个完整的生态系统，生态式教育强调平衡、和谐、整体的相互联系的教育，特别是人际生态理论，更注重师生、生生之间团结、合作的人际生态的良好关系。

　　3、多元智能理论：加德纳对八种智能作了简介，其中也强调了有效地理解别人和与人交往的能力的人际关系智能。

　　三、课题研究的内容及研究方法

　　1、研究内容：

　　(1)合作学习小组的划分及合作学习能力的培训

　　(2)小组合作学习内容的选择。

　　(3)教师在小组合作学习中的作用

　　(4)研究评价机制在小组合作学习中的作用

　　2、研究方法：

　　围绕小组合作学习的有效性进行研究，我主要采取以下研究方法：

　　( )调查问卷：第一阶段，通过调查问卷了解学生对小组合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。

　　(2)研讨法：第二阶段抓好教学案例研究，总结在合作学习中的误区，从中探索小组合作学习的有效方法、途径。

　　(3)经验总结法：第三阶段在学习和实践的基础上，不断总结经验，结合调查分析得出带有规律性的结论，及时撰写论文，形成成果。

　　四、课题研究学习计划以及具体时间安排

　　第一阶段：20xx年x月——x月(准备阶段)

　　1、认真学习《合作学习的理论与实践》

　　2、通过阅读、搜集、学习、相关的文献资料，了解国内外作为本课题的理论指导。

　　3、撰写课题研究方案。

　　第二阶段：20xx年x月——20xx年x月(实施阶段)

　　朱慕菊《走进新课程:与课程实施者对话》阅读时间(20xx年x月—x月)完成读书笔记

　　《合作学习的理论与实践》阅读时间(20xx年x月——5月)完成读书笔记和课例分析孙亚《课堂教学有效性标准研究》阅读时间(20xx年x月—x月)完成读书笔记

　　马兰《合作学习》阅读时间(20xx年 0月——20xx年x月)完成读书笔记和课例分析

　　第三阶段：20xx年x月——20xx年x月(总结阶段)

　　总结推广研究成果，完成研究论文，撰写研究方案结题报告。

　　课题研究计划和时间安排一定要合理，要根据实际情况做具体的安排，不能盲目的安排。课题研究计划和时间安排一定要符合课题的特性，一定要符合客观需要和主观需求。

小课题研究工作计划2

　　一、课题研究的背景及意义

　　目前，《品德与社会》教学存在以下两个主要问题：一是资源馈乏。教师除了一本教科书和教学用书外，远程教育资源网和因特网上都几乎没有可供直接拿来用的媒体资源,甚至课本中一幅简洁明了的图片想插入到展示幻灯片中都要拍照甚至扫描，操作起来都不够便宜。二是方法单一。由于资源馈乏，思品课变成了讲授课、训话课，学生则正襟危坐。课堂上缺乏沟通与交流，参与和体验，德育教育效果不够理想。

　　因此，开展小学《品德与社会》课程资源的开发与利用研究，可以培养教师开展校本资源、社会资源的意识和能力，掌握有效探索开发与利用《品德与社会》课程资源的方法和途径，从而指导思品课教师优化教学设计，改革课堂教学方法，从而实现知、情、意三者的紧密结合，达到道德的感化，灵魂的熏陶。

　　二、课题研究的目标

　　1.学生是学习的主体，教师应为学生的自主学习和生动活泼的.发展提供充分的空间，引导学生自己去观察、体验、感悟、探究，从而获得最真实的感受。

　　2.应注重将教学内容从教科书扩展到学生的整个生活空间，注重与本地区实际及学生的生活联系，同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。

　　3.教师必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，不求花样繁多，但求切合实际，使之有效地更好地为教学服务。

　　三、课题研究的内容

　　1、教科书的内涵挖掘；

　　2、学生生活体验的储备；

　　3、网络资源的搜集整合；

　　四、课题研究过程及方法研究方法

　　调查研究法（问卷）：通过广泛调查学生、社区，大量查阅网络资源，搜集整理与教材相关的信息；

　　行动研究法：边研究边实践，逐步探索出影响，了解影响师生关系的各种不确定因素，不断改善师生关系，努力构建和谐的师生关系和优质思品课堂。

　　经验总结法：在调查研究的基础上，总结、归纳、撰写研究报告、优秀论文。

　　研究过程

　　实验的实施分三个阶段进行

　　1.实验的起步阶段

　　（1）目标

　　A、通过实验，改变自己原有的教学模式，开放教学空间和开发利用资源，将课内外学习结合起来，促进师生互动，促进学生发展。

　　B、加强学习，转变认识，提高自己的教学能力。

　　（2）主要工作安排

　　A、与学校教科研相结合，确定本课题研究的内容和方法。

　　B、认识教材特点，做好实验的思想及理论准备，明确实验的正确方向。

　　C、举行品德与社会课教学研讨活动，通过讨论，评析，促进自己对品德与社会课的教学达成共识。

　　D、经常与其它教师交流自己参与实验的具体做法及心得体会，并在学期末完成阶段性实验报告。

　　2.提高阶段

　　（1）目标

　　A、在认真开展实验研究的基础上形成典型案例及活动方案，积累研究经验。

　　B、充分开发、利用校内外的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要

　　（2）主要工作

　　A、通过培训，进一步自己强化对教材的认识，促进正确理解把握教材，更新观念，改进教材，提高课的质量。

　　B、通过观摩课、综合实践活动等形式汇报实验成果，并形成典型案例，积累实验的素材、经验。

　　3.实验的深入阶段

　　（1）目标

　　A、为课题的研究提供第一手资料。

　　B、有效地开发和利用地方和校本资源，初步形成具有地方特色的教学经验。

　　C、培养学生的创新意识和实践能力，提高学生综合素质。

　　（2）主要工作

　　A、把握教材特点，深入领会实验的目的，大量挖掘课程资源。B、通过与其他教师的交流活动，在此基础上形成具有特色的教学经验。

　　C、完成实验阶段性总结报告。

　　（三）实验总结阶段

　　1.进行实验总结，形成实验报告。

　　2.整理典型案例及综合活动方案。

小课题研究工作计划3

　　一、指导思想

　　在新基础教育思想和教育理论指导下，以本课题为基础，以推进课程改革为重点，积极开展实践层面上的研究，致力于提高教师自身的教学研究意识与研究能力。加强课题工作的过程管理，确保课题研究的质量和实践。以科研促教改，以教改促质量同时，大胆尝试转变教育教学科研方式，追求实践层面创新，将科研活动系列化、主题化，进一步推广研究的影响。

　　二、工作目标

　　1、以研促教，以教促学，增强全组教师的教科研意识和实施课题研究的能力。逐步总结提升课题研究成果，进一步推广课题研究的.影响，进一步加强过程管理，完善管理制度。

　　2、树立以人为本，促进发展的课程观和学生观，开发课程资源，可以体现课内外学科之间的联系，促进学生技能的发展，逐步获得综合应用语言知识和语言技能进行交际的能力。

　　三、工作重点

　　1、通过课题的研究，树立新的教师观、学生观、教学过程观，以此来促进教师教育理念和教育实践的根本

　　转变。

　　2、通过课题的研究，学生将真正成为学习的主人，拥有充分的参与数学活动的时间和空间，在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，使得各种情感态度、知识技能、价值观在过程中“动态生成”。

　　3、通过课题研究，对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善，构建新的小学数学课堂教学方式。

　　四、具体措施

　　（一）组织各类培训学习，增强教科研意识和研究水平。阅读学习教科研类的书籍，集体学习与自主学习相结合。本学期组织全体教师学习新基础教育类的文章。指导教科研的实践操作，解决在研究过程中碰到的实际问题，少走弯路，快速提高教师们科研水平。

　　（二）明确研究方法，课堂实践，实施研究。

　　（三）强化管理，提高研究效益。

　　为了使课题研究取得突破，保证实验的效果，我们强化对课题实验的管理，尤其是课题实验的过程管理。我们要求课题有学期研究计划和总结，有阶段成果分析，有阶段实验报告，有教科研成果，同时对实验的资料进

　　行归档整理。在此基础上制定课题管理制度。加强对课题研究过程的监控，定期检查研究的进度，督促到位，落实到位，使课题正常有序地进行，确保研究的效果。

　　四、工作安排

　　二月份：

　　制定本学期的课题计划（负责人：小玉）

　　三月份：

　　第一周：课题组理论学习（负责人：小燕）

　　第二周：课题组理论学习（负责人：小丽）

　　第三周：个人案例及反思交流（负责人：小玉）

　　第四周：课题组研究课听、评课。（负责人：小玉）

　　四月份：

　　第一周：课题组理论学习（负责人：小星）

　　第二周：个人案例及反思交流。（负责人：小玉）

　　第三周：课题组研究课听、评课。（负责人：小玉）

　　第四周：开展课堂教学研讨活动，进行课堂教学设计。（负责人：小宏）

　　五月份：

　　第一周：课题组研究课听、评课。（负责人：小玉）

　　第二周：课题组理论学习。（负责人：小燕）

　　第三周：课题组成员专题教学设计（负责人：小君）

　　第四周：开展课堂教学研讨活动，进行课堂教学设计（负责人：小霞）

　　六月份：

　　1、收集整理课题资料。（负责人：小玉）

　　2、撰写个人课题小结并参加校课题组小结交流。（负责人：小玉）

小课题研究工作计划4

　　一、课题名称

　　运用英语歌谣，培养学生的多元学习能力

　　二、研究的目的

　　1、明确小学英语学习中“元学习能力”的内涵，探索培养学生元学习能力的切实路径。

　　2、开展儿童英语课程的探索。在课程目标、课程内容、课程实施等方面形成初步系统的认识。

　　3、通过儿童课程的实践，调动学生英语学习兴趣，培养良好的学习习惯，改善英语学习策略[1]，全面提高学生元学习能力。

　　三、研究的主要内容

　　1、进一步明确小学英语学习中“元学习能力”培养目标学生英语学习的“元学习能力”主要包括学生英语学习兴趣、学习习惯、学习策略（认知策略、调控策略）等方面。大致分为认知能力和非认知能力两个方面。

　　主要从以下几个方面进行培养：

　　非认知能力培养途径：以歌谣引路，激发学生主动学习的意识，营造轻松愉悦的学习氛围，达到乐学的目的。同时注重培养学生良好的学习习惯，学习习惯主要包括作业习惯、听课习惯、平时听读英语习惯等。

　　认知培养途径：认知能力以记忆、思维能力为主，具体包括单词识记的方法、运用直呼法拼读单词、阅读能力等。

　　在字母、单词、句型教学中，加入歌谣的`元素，能达到快捷记忆的效果。同时通过对歌谣的重组、改编、自创，培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。在阅读教学中，有意识选择一些在歌谣基础上形成的有一定节奏感的韵律短文或绘本，训练学生阅读理解能力，培养学生对英语语言本身的喜爱。

　　自评力、调控力主要包括自我规划、自我检查、自我纠错、自我控制、自我反省等方面的能力。自我评价能力、自我管理和自我调控能力则可以在日常教学中进行渗透，适当穿插培养，引导学生自己确立目标，订出计划，设计策略，调节进程。最终达到要学的目的。学生的元学习能力的培养只能在教学过程中结合教学来培养，并且，不同年级不同年龄层次的培养内容有所不同。三四年级段初学英语的学生侧重学习兴趣和学习习惯的培养，五六年级段学生侧重记忆、思维能力及自评力、调控力的培养。

　　2、探索元学习能力培养的途径

　　元学习能力培养途径主要通过英语儿童课程来实施。英语儿童课程由三四年级中段的晨颂、五六年级高段的读写绘组成。沿用“新教育毛虫与蝴蝶”项目关于晨诵目的阐述，我将其略作修改为：“主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的英语，感受美好的儿歌（诗歌）所传达的感恩、优美及音乐感。让孩子的灵魂、精神因诗歌而获得充分的舒展。”

　　经由晨颂，让孩子领略到英语语言的美，在吟诵中感受美、体验美，并获得语感的积累，从而在欣赏与趣味中亲近英语。读写绘的核心是“读”，读大量优秀的原版绘本、儿歌、诗歌、电影写绘则是读的延伸。一个写绘作品，是用口头语言，绘画语言，文字语言共同完成的一个“故事”。在写绘中再次体会语言的特点与妙处，并借由对故事的复述、对故事细节的回忆和把握，以及自己的“再创作”，进行一定程度的“输出”，在欣赏、练习、运用中获得能力的提升。

　　3、元学习能力培养的实施策略

　　元学习能力培养的研究分两条线进行。一条线是常规的英语课程，一条线是儿童英语课程。参考苏霍姆林斯基的“两套大纲”，第一条线主要是围绕教材，学生必须努力熟记和掌握教材的材料；第二条线是指课外阅读和其他的资料来源，即儿童课程中的英语儿歌、诗歌、名言谚语、绘本、幽默故事等。

小课题研究工作计划5

　　本学期，课题组进入第二年的实践研究，我们将在理论学习的基础上，继续以《3―6岁儿童学习与发展指南》为准绳，以“课程游戏化”的理念为指导，以园主题统整式课程为基础，通过环境创设、一日生活活动、节庆活动与国际理解教育融合的实践研究，逐步在幼儿园的主题活动背景下建立起各年龄段的国际理解教育内容和实施策略，提高教师的国际文化理解教育意识和教育活动设计能力，开阔幼儿的国际视野，培养幼儿宽容、共存，乐于的品格。

　　1、加强理论学习，丰富课题组成员的理论素养。

　　2、课题组成员撰写课题实施的.随笔及论文，及时总结研究经验，提高教师的论文撰写能力。

　　3、加强对传统文化资源的挖掘和利用，并与省常中建立良好的合作关系，加强与学校afs交流合作与交流，培养幼儿乐于合作、敢于表现的优良品格。

　　4、在幼儿园主题课程的基础上，丰富国际理解教育课程的内容，完善幼儿园园本主题活动课程资源。

　　1、加强主题课程审议，在幼儿园主题活动背景下，根据幼儿的年龄特点，丰富国际理解教育内容，完善幼儿园园本课程。

　　2、通过多种形式开展主题活动、节令活动和特色活动，并汇集成活动集锦。

　　3、加强课题研究，及时梳理和总结经验，撰写研究论文，提高教师教科研的论文撰写水平。

　　4、定期召开课题组工作会议，学习与课题相关的理论及经验交流，重点解答教师在课题研究的过程中遇到的问题与瓶颈，及时梳理、整理课题台账。

　　5、加强课题网络管理，及时完善与更新课题博客内容。

　　九月份：

　　1、拟订课题阶段性研究计划，明确研究重点

　　2、召开课题组工作会议，部署本学期课题组工作安排