关于教学的管理制度

时间：2021-09-25 10:17:24 管理制度我要投稿

关于教学的管理制度

　　在不断进步的社会中，大家逐渐认识到制度的重要性，制度是维护公平、公正的有效手段，是我们做事的底线要求。想学习拟定制度却不知道该请教谁？以下是小编帮大家整理的关于教学的管理制度，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于教学的管理制度

　　关于教学的管理制度1

　　我院教师多孜孜不倦、知识渊博、恪尽职守者，然，以学生之需求与见解，或许亦能使我院教学水平锦上添花，日趋完备。下为学生对大学教育的一点意见。

　　第一，学生更加关注实践性，而非空洞的理论。

　　教学中，老师们应尽量理论联系实际，如此，学生才有兴趣，学习也会更有成效。一味的理论系统学习，一味的拔高会逐渐让大家失去耐心，空洞的理论给学生一种虚无缥缈的感觉，日渐萎缩的兴趣自然要给教学大打折扣。比如说，一门心理健康课，有的老师会从何为心理何为健康讲起，而后是国外此方面的研究再是国内的研究，再是学习的意义等。老实说，没有多少人会喜欢这样的课。这样的模式对大学生的实际意义又会有多大呢?也就是说，教学必须是理论加实际的。

　　第二，教师的讲课方式直接关系着教学质量。

　　好的教学应该是循循善诱的，是具有启发性、引导性的，是具有创新性的，甚至是教学要具有充分的颠覆性。照本宣科的时代早就应该终结，枯燥乏味的说教不应成为大学教育的典范。有这样几种方式是不受同学欢迎的：拿着几张纸干巴巴的讲述着本就枯燥并且大家熟知的所谓知识;一张张地放着做好的ppt，念着课件让学生在下边手忙脚乱的做笔记;照本宣科，不敢丝毫创新;老师唱独角戏和不断地频繁提问。有效地教学方式是教育的关键所在，一个很好的、行之有效的教学方式会直接影响上课的出勤率，又有哪位同学不想上精彩的课呢? 无可否认的是，蔡爱芳老师是我院最受欢迎的老师之一，她的讲课是精彩的，死板的文字会变成生动的语言与感觉，具有颠覆性的解释则会极大地调动同学的兴趣。这样的学习一定是有效的。

　　第三，大学教师应有的风范。

　　首先是教师除了专业知识以外要传授给学生什么

　　1，积极引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。我们的老师应该是学生的益友与指路人，而非只是简单的授课，老师要在每一节的讲授中潜移默化的树立起学生正确的价值取向。也许有些学生的心智仍不成熟，也许有些学生对社会对自己产生迷茫，老师当是智者，有能力也有义务给大家指引光明。要告诉大家明天是好的，社会里不是只有黑暗，我们的努力会有回报。

　　2，创新的意识与能力。老师当给学生创造一种宽松、开明的环境，让打击去想象去联想去创造。鼓励大家的想法，放弃一言堂，一节课要成为思维的碰撞、知识的分享。大学毕竟要与高中划清界限与功能。

　　3，是一种终身学习的意识与能力。这很大程度上也成为了大学的职责，老师应该教给学生学习的方向与技巧。向人学、向物学，学习成功者的品质，收获成功的.综合素质。

　　其次是教师个人魅力

　　1，性格良好，对同学和蔼可亲，理解学生关心学生，充分尊重学生意愿并能善加引导。

　　2，课堂内外与同学充分的交流，了解是做好任何事的基础。与同学们的深入交流将促成教学的改进，也加深了感情改变了心情。

　　3，为人师表，拥有人格魅力的老师将严于律己，端正举止。比如说，衣冠的整齐，语言的注意，手机不会打扰讲课，不会迟到等。需要注意的是目前学生对老师严重迟到的现象已经意见很大，对频繁的堵车表示质疑。

　　如此，学生的一点言语，之于教育的拙见。以达上听，或有裨益。

　　关于教学的管理制度2

　　一、突出完备，抓好教学制度管理

　　要规范教师的教学行为，管理制度是保证。我校在认真贯彻《武穴市中小学教学常规管理细则》的基础上，根据课改的要求，修订了《石佛寺中学教学常规管理制度》，印发给每个教师，提醒老师们按常规要求施教。还配套制定了《石佛寺中学教学常规管理实施细则》，对教学的备、教、辅、改、评、研等环节提出了具体的要求。同时出台了《石佛寺中学专任教师工作目标考核量化评估方案》，对教师的政治学习、业务学习、教学计划的拟定、备课、上课、教研活动、作业批改、学生成绩考查、质量分析、总结的撰写、各种活动记录和表册的填写及成果的取得等内容都提出了具体的量化指标，实行动态、全方位管理，平时对教师工作的全过程进行督导检查记载，学期结束进行量化评分，评估结果与教师年度考核、职称评聘、评优表模直接挂钩。

　　二、突出落实，抓好教学监控管理

　　我校管理者对加大教学全过程的严格检查、监控已达成共识，教学管理人员深入年级组、进入课堂已成习惯，教师们对教学检查也习以为常，全都积极支持和配合。通过以制度制约，以机制激励，采取量化管理，全程跟踪考核，建立教师个人业务档案，已形成了过程管理制度化、规范化和科学化。

　　学校建立了定期与不定期的常规检查和巡课、听课、评课制度，把教师执行课程计划、精心备课、按课表认真上课作为平时教学工作检查的重点。每天两位行政值日的领导和教务处人员对教师课堂教学的情况进行巡查，做好相关记载(学校统一印制有《教师常规工作检查记录本》)，发现问题随时解决。学校教学质量监控小组成员实行听课日制度，每周不打招呼随时进课堂听课(称为听“推门课”)，听课后检查备课本和作业批改情况，作为教师工作目标考核上课的评分依据。每学期的期初、期中、期末，学校集中组织对全体教师的学习、备课、作业批改、各种活动记录、总结等内容组织详细检查评估，并作好记录，将检查结果采取集中和个别的方式及时反馈，并向全校教师通报，记入教师业务档案，作为教师学期工作量化评估的主要依据。

　　三、突出课改，抓好备课管理

　　本学期我们进一步引导教师学习课程标准，钻研教材，切实领会教材的编写意图和教学要领，能够独立备课，上好常态下的每一节课。要求教师备课要学会联系学生学习水平，利用现有教材资源、网络资源、教师资源、学生资源和其他教学资源设计出符合新课程理念的扎实有效的课堂教学流程。教师不仅要思考如何教，更要学会思考学生如何学、主动学的问题，要高度重视学生培养初中学生的学习习惯，激发学习兴趣，掌握学习方法，在学习中享受快乐、享受成功。加强了集体备课，发挥教研组、年级组成员的集体智慧和力量，形成学校、学科、班级教学创造的合力。要求集体备课要重心下移，面对中等以下学业水平学生，面对青年教师，面对教学单元共同的重点难点进行，做到在教学目标上协调一致，在教学资源上共同分享，在专业技能上相互学习，在教学信息上互通有无。教导处以组织者、引导者、合作者的身份参与备课教研活动，发挥引导、指导、倡导、督导作用，促进备课组的建设和发展。

　　四、突出“三清”，抓好课堂管理

　　我们追求有效的课堂教学，关注课堂中教师的紧张度、学生的思维度和参与度。要求教师要精选教学内容，合理开发课程资源，为学生提供最有价值的学习材料;教师要精讲教学重点和难点，教学语言要精，不讲正确的废话。教学任务要当堂完成，做到堂堂清、课课清。要通过精细化的课堂教学管理，最大限度地用好有限的教学时间，绝不能课内损失课外补，靠加班加点来完成教学任务，真正做到周周清。

　　五、突出精练，抓好作业管理

　　以前我校部分学科教师为了提高教学质量，不是靠提高课堂质量，而是靠布置过多作业，靠推介超量教学辅助材料，靠题海战术来达到功利性的所谓优秀成绩，其危害极大，现在加以抵制。我们本学期实行一课一辅，作业布置与批改要做到有发必收、有收必批、有改必评、有评必补，最大限度的发挥“训练为主线，提高学习效率”的目的。对于学生巩固练习，要求教师要多一点教学参考用书和习题资料，以便精选学生习题，而学生手中要少一些学习辅导材料，以便精练习题甚至一题多练，对于巩固知识运用技能来说，没有哪个练习题是最好的，只有适合学生发展水平的才是最有效的。教师的重要任务就是选择最适合本班学生实际的练习，设计适合不同学生发展的分类作业，提高作业的针对性和有效性。

　　六、突出承包，抓好培优帮困管理

　　我校在培优帮困辅导上的做法是在全校推行教师承包优生与学困生：首先是每班建立本班的优生与学困生的档案和花名册。然后是每位教师从自己所任教的班级优生与学困生花名册中，选取几人作为培优帮困承包的对象，并承包他们这一学年的学习、心理生活等情况，并要实行跟踪记载。

　　关于教学的管理制度3

　　经我组织，各寝室长收集到的对教学的意见和建议，汇总如下：

　　一：对教师授课的意见和建议：

　　大部分老师能很好的完成教学任务，教学效果好。存在的问题主要有：

　　1、部分老师上课只对着课件读，与学生的互动很少，或者说没有。如，嵌入式系统课程，微波技术课程。

　　建议：采取多样形式和学生互动(提问，分组讨论等)，这样能督促学生积极学习，相信效果比较好。

　　2、部分老师认为很多知识我们都已经学过，故而略去不讲，殊不知，我们急需老师给我们提点，带我们会回忆。

　　建议：老师上课时尽量花点时间，带着我们复习以前学过的知识。

　　二：对学生学习的意见和建议：

　　1、当前学生学习兴趣低，很多同学没有把心思放到学习上来，而是花在了自认为锻炼自己的活动中去。

　　建议：营造考级考证的氛围(比如召开专题讲座，老师上课多指明其重要性等)，这样可以提高班风学风，影响周围同学共同进步。

　　2、做实验不认真，不积极锻炼实验动手能力，对实验只了解怎么做，却不知为什么这样做。

　　建议：上实验课时，老师应该多阐明实验原理，并且，结合课本，举出实例，以利于同学消化吸收。

　　三：对教学的其他意见和建议：

　　1、课程设置不合理，我们很多前期课程未开，就开始学习要求更高的专业课。如：嵌入式系统课程，先前的单片机类课程没学过;JAVA ME 先前基本的JAVA知识为零，这样，直接导致了很多同学上课听不懂，进而不听课。

　　2、实验设备问题，我们通信工程专业实验室里面的最重要的仪器之一，示波器质量就很差，很多时候，不是我们同学调不出来，而是，实验设备问题导致调不出来，实验效果可想而知。

　　3、课程设计问题，课程设计本来能够很好地锻炼我们自己，真正把书本上学到的东西应用到实际中去，可是，由于学生基础知识掌握不扎实，带课程设计的老师提供的帮助又很少，直接导致最后同学们从网上下载现成文章完成任务。

　　关于教学的管理制度4

　　一、教学大纲的选用

　　⒈ 教学大纲是根据教学计划的要求，规定某一门课程教学内容和要求的重要的教学文件。专业教学计划中的每门课程（含实习）都应于新生入学前备齐教学大纲。

　　⒉教育行政部门或行业部门已有统一颁发的教学大纲，学校应认真执行。同一课程颁发有多种同名的教学大纲，由专业部、教研组组织教师选用，经教学副校长审批同意后执行，送教务处备案。

　　二、教学大纲的编制

　　⒈ 编写程序

　　未有统一颁发教学大纲的课程，或教学内容、课时、教学要求等已作较大改革的课程，教科室组织教师自行编写。编写程序由专业部、教研组组织有关教师起草，经专业部、教研组讨论通过，报教科室审核，送教务处汇总提请分管副校长审定后执行。

　　⒉ 教学大纲的结构

　　⑴ 课程名称

　　⑵ 课程性质和任务

　　⑶ 课程教学目标：知识教学目标，能力培养目标。

　　⑷ 教学内容和基本要求：分基本模块、选修模块、实践教学模块，各模块列出课题的教学内容和要求，实践性教学项目的内容和要求。教学要求可分为认知要求和能力要求。认知要求可细分为了解、理解和掌握三个层次。能力要求可按课程实际对操作运用和思维能力等方面提出不同层次要求。

　　⑸ 教学时数分配：确定理论教学课题和实践教学项目各自的教学时数。

　　⑹ 说明：对执行该大纲中要进一步明确的问题加以说明。如运用范围和使用方法，教学中应注意的问题或教学建议，教学的重点难点，与有关课程的联系问题，教学模块的结构与配置，教学方法建议及必备的教学设施，教学手段的运用、学习方法指导与探索创新的启示等。

　　三、教学大纲的调整

　　教务处在下达教学任务的同时，应向教师提供该课程的教学大纲。教师必须全面领会所任课程教学大纲的内容、体系和精神实质。同时，还应了解相关课程的教学大纲，把教学大纲的要求贯彻到制订学期授课计划、编写教案、课堂教学、实践教学、命题考试、质量检查、选编教材等过程中。

　　为适应社会发展、科技进步、人才市场的需求及职业岗位（群）能力结构的变化和知识更新，教学大纲应在允许的范围内及时作必要调整，对教学内容和要求作合理增删，调整章节顺序或课时数安排，但必须符合专业教学计划的总目标，不得降低教学要求，不得减少实践性教学所占的比例。教学内容调整比例幅度较大，应制定新的实施性教学大纲。

　　教学大纲确需调整时，应在开课前一学期内由专业部、教研组提出修改意见，经教科室审核，送分管副校长审定后执行。

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