高力板中学课题研究工作总结
高力板中学课题研究工作总结（范文）高力板中学课题研究工作总结
一年来，我校的《少数民族学困生学困成因及转化策略》研究课题在盟总课题组的正确领导和科学引领下，在科右中旗教研室、教育股的大力支持、引导下，坚持学习与实践并重的原则，课题研究领导小组、课题研究小组工作人员精心策划、细心落实，敢于探究，取得了较好的阶段性成果。
具体工作总结如下：
(一)、以正确的理论引领了学困生研究工作。建立了学习型研究小组。一年来，积极参加总课题组举办的学习培训会、考察活动、调研活动。通过聆听那些学术大师的生动讲座和名家前沿的理论及实践成果，使我们不仅开阔了眼界，增加了知识，延伸了理论框架，还通过实地学习亲眼看到了兄弟学校的创新性工作。利用博客平台及时借鉴其他地区、其他基地学校先进做法。源头上预防盲目性的工作，低效率的工作。(比如：3月份深入长春市吉林省第二实验学校学习考察，体会到了突出的业绩。认识到学困生转化应从基础抓起，从细节抓起落实，应对种种压力和挫折，才能取得成效。我们必须投入一定的时间、人力、物力，还要注重感情投入。)在此基础上结合学校业务学习活动，重点探究了学困生转化理论。
(二)、通过任课教师和班主任的长期观察、分析、研究，如实地发现了学困生的知识体系情况(比如：学困生包玉花没有丰富的词汇量。写的句子普普通通。英语学科单词量不足、学过的单词没能及时掌握。那顺同学学习中出现情绪化、高兴的时候就能学进去，心情不好或身体不舒服时就不努力、很容易放弃眼前的目标。基础不扎实。如比：七年三班包音同学有时候学习积极性很高，课堂表现好、考试成绩都中等以上，有时候落后于其他同学)，大部分学困生背诵能力差，学新知识时死记应背的现象多一些。
(三)、各任课教师选用比较科学的措施对学困生进行转化，并取得了一些成绩。
蒙古语文老师把提高学生的阅读能力作为首要任务。课堂上让优等生、中等生、学困生有计划、有层次地阅读课文，教师当面指导，同时把早、晚自习留给学生进行阅读，为提高学生阅读能力做了大量工作，效果很好。68名学生中除8-9以外的能流利地阅读课文。
数学老师对学生进行思想教育后，学生学习态度逐步好转，月英、杏花、梅霞等同学在日常学习中遇到不会的题就请教同学或老师，结果数学成绩提高得让人意外。
英语学困生受到老师的特殊照顾。他们在晚自习下课后，跟老师一齐做功课，英语老师使用了小学的教法。让学困生背单词，分音节背诵。比如：苹果aPPle，一个人开了两枪，从树上掉下了一个苹果，用联想法促进学生背诵、掌握单词。
汉语老师：课堂上鼓励学困生，多给他们阅读、回答问题的机会。如学困生永花、秀兰、那仁、玉芳阅读能力很强，作业能认真完成，从来不抄他人作业，但是他们分析能力不如其他同学。汉语老师认识到他们的这些不足，实行因材施教，不同的学生给予不同的教学方法。不仅在课堂上鼓励他们用心思考，深入思索，哪怕说出自己的一点点看法和观点来，还在课余时间与他们促膝交谈，激励他们迎难而上，勤奋学习。
生物学科中，老师对学生生动讲述生物的应用性，把抽象的知识与生活实际联系起来进行讲课，调动了学困生的积极性。
思想品德老师严格执行作业纠正制度。老师批完作业后发给学生、学生继续修改做错的题，特别强调背诵，文飞、新新、宝音等学困生成绩有所提高，白音在课堂上积极表现，回答问题一清二楚。
地理学科的老师对齐木仁、黄巴图、玉珍、连花等学生进行专项辅导，使学生自主学习能力有所提高，可惜的是包萨如那、连兄这次月考成绩有点下降。老师发现后，与他们一起寻找下降原因，才发现新旧知识未能及时衔接，通过考后辅导，学生认识系统相连连接到一起。
(四)、以活动为载体，在实践中转化学困生。根据两个课题实验班的学生爱好、特长，建立了各种兴趣小组(写作兴趣小组、朗读兴趣小组、美术兴趣小组、舞蹈兴趣小组、演讲兴趣小组、体育活动兴趣小组)，开展了丰富多彩的展示型、文艺性活动，在实践中锻炼能力。举办了实验班汉语朗读展示课和英语朗读展示课，人人读一段话、小组齐读、全班背诵。还利用课前三分钟时间展示自己，背诵诗歌、讲故事、表演课本剧情。学困生赵晓芳、徐宝同学，在5月份进行的全旗"五小能手"比赛中，舞蹈表演，取得了好成绩。
建立学困生与优秀生结对关系，开展"我帮你学习，合作学习"活动。利用学生之间的感情、行动解决疑难问题。开展各种智力竞赛激励学生。
(五)、进一步优化、升级了高力板中学学困生研究博客。经过一学年的努力博客等级升为6级，日志38篇(有教师论文、随笔、教学反思、上传图片65张。课题研究的8名老师注册了个人博客，同时发表了有关材料。所有个人博客组成博友，能及时了解全盟各地学校的学困生研究动向，学习其他基地学校的好做法。可以说，博客是我们对外联系的现代窗口。
(六)、充分发挥了家长会、家长学校的作用。家长是学生的第一任老师，也是最信任的人，宣传动员家长为了孩子更加重视教育，端正生活态度，对孩子的管理进行细化。同时给他们创造发展空间。希望家长星期六、星期天监督学生功课、寒暑假积极引导学生读书。
(七)、存在的问题。经过任课教师的扎实有效的工作，各学科学困生学习态度进一步端正，学科成绩步步提高，学习方法趋于科学化，师生关系进一步融洽。但是从单学科学困--单学科中等生--全学科中等生方面的过渡还需要长期奋斗。知识机构的弥补、优化需要师生努力。还需进一步加强课后辅导工作，让学困生吃"小灶"。学困生基础不扎实、学习速度缓慢，跟不上其他同学是正常的，我们长期坚持可以让学困生提前学、课后补、执行严格的作业纠正制度。完善我们的课题研究，促进学困生的转化，走出学困生的阴影，迎接美好的明天！
2010.6.28