爱如春风-班主任工作总结

爱如春风-班主任工作总结

爱如春风——班主任工作总结 （中国大学网 unjs.com）　　　　我是一名刚走上教师岗位的班主任，在刚刚起步的班主任工作中，我意识到班主任是学校班级教育工作的组织者和教育者,是联系班级中各科教师的协调者;是沟通学校与各种学生组织,家庭和社会的桥梁;是学校贯彻党的教育方针,促进学生全面健康成长的骨干力量.同样对于学校,班主任是班级工作的执行者;对于学生,班主任是班级工作的领导者;对于家长,班主任是班级工作的教育者,是孩子的第二家长,可见班主任工作是十分重要的. 　　其实教师不仅要把知识传授给学生,同时还要关爱学生,尤其是班主任要把爱撒向每一位学生,对富贵子弟不偏爱,对贫困子弟不歧视.给他们自信,充分调动其学习的积极性.爱优秀生很好做到,但爱后进生并非易事.班主任应主动接近后进生,做他们的知心朋友,走进他们的心灵世界,尊重他们的人格,善于发现他们身上的闪光点,及时表扬和鼓励,使他们时时感受到教师赏识的目光和真诚的关怀.只有在这种关爱中才能树立自尊和自信,才能在班级体中鼓起生活的勇气,扬起理想的风帆,才能将自身原有的天赋和才能充分发挥出来。 这种爱就如春风化丝雨,润物细无声, 使整个班级体有较强的集体荣誉感和班级凝聚力.可是如何做到春风化丝雨,润物细无声,建设优良班集体? 　　一、班主任工作中师爱的要求 　　师爱是教师教育学生的情感和行为的总称,它包括教师对学生的了解、关怀、理解、尊重、信任和严格要求等等.一般来说,教师教育学生,培养学生和引导学生的过程,就是师爱的付出和流露的过程.可见,师爱是一种高尚的,伟大的爱. 　　1、师爱的本质要求.教师要科学地爱学生,即教师应该围绕着培养目标,在遵循教育规律和学生成长规律的基础上,去关心,帮助和爱护学生,以促进学生的全面发展,把学生培养成社会有用之人. 　　2、师爱的表达要求.学校里,教师既是学生学习上的导师,又是学生生活上的向导,为人处世的引路人.班主任要让学生明白教师的一片真诚.师生彼此了解,沟通,信任,是师爱效果取得的前提.一旦师生感情融洽,教师的表扬,学生会当作是鼓励;教师的批评,学生会看作是爱护,此时,就会取得师爱的明显效果. 　　二、班主任工作中师爱的实现 　　1、爱心是灵魂 　　爱心就是要求班主任给予学生更多的关心,爱护,尊重和理解.要想搞好班主任工作,必须有爱心,爱心是灵魂.别林斯基认为:爱是教学的媒介,友爱更是消除戒备心理的传感器.教师不以教育者或长辈自居,而以友爱之情施于他们,他们就会敞开心扉,消除对立情绪及情感障碍,提高学生的积极性和主动性,自觉的维护班级的荣誉.学生犯错误,思想上处于痛苦,惶惑和不知所措时,要热情帮助,给予理解;当学生考试失利,成绩下降,情绪低落,及时开导;当生活上出现困难,身体上不舒服时,及时给予关心和帮助.对学生的爱应做到:无私的爱,平等的爱,而不是偏爱.举个例子,我刚刚大学毕业当班主任时,有的学生看我年轻,故意捣乱,我训斥了他们几次,但效果不明显.后来我改变了训斥学生的做法,课后经常和一些调皮的学生谈心,赢得了这些学生的信任,和他们建立了朋友式的关系.从此,学生们上课纪律特别好,如果有学生不遵守纪律,他们还自觉帮助我维持纪律,教学效果明显提高. 　　2,宽容是基点 　　班主任宽容的对待每一位学生,这意味着班主任的教育思想更加深刻,胸怀更加宽广,情操更加高尚,教学手段更加成熟,洞察力更加敏锐.古语云:人生一世,孰能无过.人就是在错误中,不断反思不断修正自己的言行,才得以进步,得以发展的.当然班主任对学生的宽容,并不是对学生的放任自流,更不是姑息纵容,而是要宽而有度,宽而有方,宽而有望,以求达到预期的教学效果.例如对待课上常犯错的学生,对待没完成作业却说谎的学生,教师要动之以情,晓之以理的开导他们,给他们讲明白其危害,让他们知道:人难免犯错,老师也有犯错的时候,只要敢于承认错误,有勇气改正错误,那就是一个了不起的人,是一个说话做事掷地有声,让人信服的人.学生明白教师以博大的心胸帮助他,教育他,他才会愿听其言,愿效其行,心悦诚服的改正错误.由此可见宽容不仅没有放纵学生,反而缩短了师生的心理距离,学生也会把老师当成尊敬,信任的长辈. 　　3,方法是关键 　　班主任具备了爱心和宽容,还必须具备高水平的管理艺术,班主任的工作是繁重而艰巨的,班主任工作方法也千差万别,因人而宜,笔者认为班主任应该做到严格要求,公平客观. 　　（1）、严格要求.严格要求学生也是一种爱的表现.班主任只有严格要求学生,才能使其养成良好的行为习惯,也是对学生,家长,社会的一种负责表现.一个班级大多几十人,如果没有明确地规章制度对其行为进行约束,那学生就会养成自由散漫的坏习惯,班级也会象一盘散沙一样难于管理,因此,班级建立一整套科学完整的班纪班规是十分必要的,班主任应把这项工作当成重点来做.作为班主任严格要求学生的同时也要严格要求自己.榜样的力量是无穷的,班主任凡要求学生做到的,要力求自己首先做到,这样班主任的工作才有说服力,无声的行动胜过千百句有声的语言. 　　（2）、公平客观.班主任工作中客观,公平,公正,公开,公平对待,一视同仁的工作作风是起码的教育准则.一个班里的学生往往来源复杂,其家庭出身,生活经历,学习成绩都不尽相同,班主任不应受这些客观因素的影响而采取区别对待的方法.班主任工作要做到公平,公正就应做到秉公办事,赏罚分明,不管是优秀生还是后进生,是穷是富,该奖则奖,该罚就罚,决不偏袒任何一名学生. 　　四,结束语 　　班主任与学生的关系是师生关系中最基本,最直接的一种人际关关系,它是学校教育过程中对学生影响最深刻的关系.班主任工作的整个过程面对的都是一个个活生生,有血有肉有感情的学生,这种劳动对象的特殊性决定了班主任对自己工作的热爱和忠诚只有通过对自己学生的热爱才能体现出来,班主任在长期工作过程中应不断总结,以自己实际的行为给学生树立一个对人热情,尊重和严格要求的榜样.在教育过程中,从热爱,关心,尊重学生出发,对学生提出严格的要求,在学生整个成长过程中,时刻都要伸出热情之手帮助其向上攀登,用自己的真诚感化学生,用爱心去换取学生美好的人生.同时,班主任应该清醒认识到在经济浪潮不断冲击校园这片净土的今天,师爱作为一种新型的人际关系,更体现出它的重要作用,更要求班主任对学生的爱,要目的专一而形式多样,把师爱渗透到教育工作过程的每一个环节. 　　师爱是何等博大,深远和恢弘啊!它代表着时代的精神,也是当代中国人的人生价值的体现,为了素质教育的顺利进行,为了新一代的健康成长,为了祖国未来的繁荣,班主任让您的关爱照拂学生的全体吧!让您的关爱充溢整个校园吧!那么师爱定会在班级管理中产生百折不回的凝聚力,那么您的教育一定能够做到春风化丝雨,润物细无声.