2008-2009学年度第二学期班主任工作总结
顾这一学期的班级管理，很不乐观，这是我第一次有这么悲观的感受。工作9年以来一直担任初中班主任，这两学期是首次担任高一年级班主任，也许是万事开头难的缘故吧。本学期来在工作中总觉得不顺手，班风和学风明显不如上学期。第一学期学生对学校的各项规章制度不是很熟悉，对一切还感觉新奇，对自己好不容易得到的高中生活还比较珍惜，从没有迟到早退随意请假旷课的现象，管理上比较顺手。可到了这学期，学生的一切新鲜感已经荡然无存，学生的情绪很不稳定，经过寒假生活中和一部分打工青年和社会无业人士的接触，一开学他们的厌学情绪就很明显。初中时潜伏的一些不良习气日渐浮出。男孩子抽烟的、喝酒的、打架的、迟到早退的、逃堂旷课的、拖欠作业的、顶撞老师的、逃避卫生的、上课打盹瞌睡的、课间大吵大闹的；随着青春期的到来，男女生之间的关系也不是那么大方了，偷偷地传递情书的。第一学期成绩还可以的学生，这一学期学习总是很浮躁，做人也不是很谦和了。凡此种种，没有令你省心的，几乎每天都有这样那样的一些烦心事。一同事还问我，你能管住学生吗?也许在他看来弱不禁风的我根本不适合做高中班主任。说实在的管不住，的确有点力不从心。他说，管不住很正常，管住的话岂不成神仙了。这也许是对我的安慰吧，不过一细想，说的也有道理啊，不是神仙怎能管住学生呢。神仙也有对手下管不住的时候啊，要不哪来的七仙女下凡、孙悟空大闹天宫呢?其实我一贯的带班风格是很民主的很宽松的，我是想让学生在一种很轻松很和谐的班级氛围中学习。也许是我的这一带班风格已不适应当前的这班学生了，也许是像有些班主任说的我把学生太宠惯了吧。不过，让我像他们一样在学生脸上扇巴掌，我是办不到的，也是不忍心的。虽然一再不容许体罚学生，但学生还是认可体罚他的老师，我说上十句好话不如人家的一个巴掌见效快。我真不明白这些学生到底中了什么邪?但不管人家的带班风格如何，也不管学生买不买帐，我不会改变我的带班风格，在我看来，当班主任的不是想着如何管住整住学生，而是引领学生如何在健康快乐的成长中学有所成。
对班级中不断发生的一些事情，刚开始我主要采取说教的办法，让他们认识到自己的错误乃至以后改正。渐渐地，我觉得这种办法太无力了。学生在你办公室时满口答应以后再不重犯，但没过几天又是老毛病重犯，这时就不得不另外采取一些措施了。
对个别卫生偷懒的学生采取惩罚，他们的借口是把搞卫生的事忘了。既然忘了就让他们多搞几次就记住了，一个人从来不会忘记自己的一日三餐，不会忘记洗脸刷牙(如果说有人把吃饭刷牙等事都忘了的话，那只能是给自己的懒惰找借口)，那已经是习惯成自然的事。所以，让每天打扫卫生也成为学生的一种习惯。(其实，学生每隔9天才轮到一次卫生，因为学生多，分了10个小组，按组别轮流搞，这够民主了，有些学生还不认真搞卫生，这就说不过去了)
对逃堂旷课的，我先和房东取得联系，看是否在住处睡懒觉或干其他的事，在等他们回校以后再等他们主动承认自己的错误。这类学生有两种类型：一种是突发身体不舒服就回住地了，这类学生回来后都能主动打招呼；另一类是对某些科目不感兴趣，学得吃力再加上课时老师要提问或检查作业，所以为了逃避对老师的应付干脆一走了之。这些学生来了以后也不主动承认错误，但他们的脸色不一样，不敢正视我，坐卧不安，只要我在他们的座位旁边一站，他们也熬不住了就磨蹭着站起来，吞吞吐吐交代自己的"罪过"。对这些学生我也不急着批评，先让他们(不管愿意还是不愿意)主动承认自己的错误，然后跟他们讲道理，逃堂首先是对科任老师的不尊重，会使老师整节课不安心，操心你们在外面干啥，是否有危险等等；再说逃课是对自己的不负责任，影响自己的学习。学习不能偏科，一旦偏科就像一个人挑食一样最不利身体健康发展。事后鼓励学生要和科任老师多交流，多问学习方面的事，慢慢地就会对老师和所带课程都感兴趣的。其实这和人的交往一样的，有时我们对一个人的第一印象并不是太好，但在不断的接触和交往中我们会越来越认可他。(对个别屡教不改的逃堂"惯犯"，我先后和家长取得了联系，其实家长都很辛苦，儿子身强力壮的，父母瘦骨嶙峋的，可父母的心在儿女上，儿女的心在石板上，根本不知道孝敬父母的。有时真的不忍心打扰家长，不能怪孩子不听话，只能怪我教育管理的无能。)
对一些抽烟喝酒的男生，说实在的也没有什么更好的办法，听以前有些老师说的制裁办法，我听着都毛骨悚然，他们对爱抽烟的就索性让学生过把瘾，买来一二盒烟，让他们抽够；喝酒的也一样，提上一二瓶干脆让他们一醉方休。这也许是个很不错的办法，就像我们吃伤食一样，一旦记起某一食物的味道都恶心再别说下咽了。我总认为抽烟喝酒那必竟是男人们的专长和社交的一种需要，但男孩子总是耐不住好奇要过早的尝试，对这些孩子家长其实是最先发现者，但他们也是睁一只眼闭一只眼，老师又能怎样呢?当他们尝试着不是滋味时自然会戒掉的。有些事还是要顺从自然的发展，强行制止反而不得好效果。
对一些厌学者，其他的一些毛病也没有，只是不爱读书，作业拖欠，上课迷迷糊糊，抱着死猪不怕开水烫的架势，熬日子长个子。小小年纪一时没有了追求，看着都让人心急，可他们不急啊。家长也没奈何，念书的事是全靠自己主动的事，自己不念那谁也灌不进去。但当老师的也不会忍心放弃这些学生的，尤其是班主任。他们的厌学是各种原因造成的，所以我就拿起笔和他们进行交流，以打开他们的心结，因为有些话口头表达的效果远不如书面语言取得的效果好。事实证明，和学生进行书面交流是一种很好的教育办法。傅雷先生就是通过一封封饱含深情的家书和儿子进行交流从而不断地鼓励儿子走上成功之路的。对我们农村家庭来说，太缺少这样的家长了。其实当班主任的，能够坚持和学生进行真心的书面交流的也不多啊。在和一部分学生的书面交流中，我重新认识了他们，我也不断地在提升着自己，在对一些事情的处理上，一定要冷静，有些事情在没弄清楚之前，一定不要轻易下结论。否则，会伤害有些学生的。
一些性格内向的学生，偶尔迟到一半次或犯点小错，他们就感觉很不好意思。对这些学生我尽可能多交流，在各种活动中鼓励他们积极参加。班上有一女孩平时特文静，也爱学习，见人总是腼腆的一笑。可在一次班会的演讲中，令人刮目相看，声音既洪亮演讲内容又有理有据。所以一个班主任对班上的每个学生都不能忽视。对调皮捣蛋的要采取一些巧妙的办法使他们回心转意好好学习，对一些不犯错专心致力于学习而学习成绩又一直平平的学生也要经常关注。对好学生要关注对差学生更要关注。使差学生后进生不断进步，这才是一个班主任最大的收获。
在班级管理中虽然我做了很多的努力，但学生的整体成绩还是不断下滑，七个平行班级，期末成绩数最后了。这也许是好事，对平时骄傲自满的学生一个警钟，让他们清醒地看到山外有山，人外有人；让他们明白一旦自己松懈了，别人就会超过你，好让他们在下一学期有个重新的开始。这对我也是一个反思和考验的机会，在带班中有些软弱无力的方法不得不改变，多向其他一些班主任借鉴带班方法，在教学中必须认真再认真还要不断创新。