2010年度工作总结
2010年度工作总结马鞍山市金瑞初级中学孙仙知
本学年，我担任初一⑴班的语文教学工作，兼教导处副主任，分管教育科研。现分别从教学和行政管理两个方面谈谈自己的得失。
一、教学方面
1.课堂教学，注重培养学生个性。本学年，在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知-合作探究―反思质疑―拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。在我的课堂教学上学生感受到的是一种轻松、和谐、活跃的气氛。教师成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生不是僵化呆板、默默无闻的听众。他们的个性得到充分的展现与培养。师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会，课堂上充满着平等、和谐与交流，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，多方面的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。在这样的学习氛围中，大部分学生的整体素质都有了不同程度的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
本学期有幸去上海名校挂职培训，收获很大，不仅在教学方法上有了很大的改进，重要的是观念的更新。上海的务实教育态度给了我很大的启发，让我明白在应试教育的背景下，抓基础求效率是提高教学质量的根本方法；在杭州学习期间，遇到特级教师赵群筠，赵老师深厚的教学功底，深入的解读文本，加上先进的教育理念，给我很大的触动。特别是浙江重文化的语文教学风格给人耳目一新的感觉，相比于我们这里的语言味极浓的语文课，真的是一种享受。这让我领悟到，其实，语文课不仅要教语言，更要教里面的文化内涵，否则就会让学生失去对语文的兴趣。上海回来后，一直很冲动，后来选择丰子恺的《竹影》，希望尝试上一堂浓浓的文化课。做了认真而细致的解读，自己觉得比较成功。
2.作文辅导上，积极探索新方法。教学不坚持探索，就很难持续进步。本学年以来，依然坚持认真备课，精心上课，批改作业，并加强学生辅导，取得了良好的效果。尤其在作文教学上，有了新的突破。针对学生普遍有"作文无修辞"的通病，所以在作文训练上，让学生把运用修辞的句子标出来，并说明使用的理由，经过一年的训练，学生写作文时，运用修辞的意识明显增强，表达水平有了很大的提高。
二、行政管理
学校的行政工作是各职能部门之间联系的纽带，起着沟通上下，协调左右，联系各方的作用。因此，行政工作的效率首先取决于协作与沟通的频率。教导处最忙的时候就是开学前和放假前，事多而杂，涉及到很多部门，如果不能得到其他部门的协作和帮助，也就很难做到杂而不乱，甚至影响学校正常
工作的开展。而这与平时各部门间的团结协作是分不开的，所以，在行政事物处理方面，向各部门领导请教就成为我平时一贯的做法，他们一句不经意的提醒，或者一个小小的建议，都给了我极大的信心，让我在工作中及时地避免了很多错误。
有人说，教育科研在一个学校的发展过程中是属于锦上添花的一块，我不同意这种说法。教育科研虽然在学校的工作中相对独立，但却是关系到教师切身利益的一项工作。因此行政工作除了服务学校发展之外，还要兼顾教师的发展需求，如何让自己的工作服务于教师的专业发展，让教师真正受益，才是教育科研的根本取向。不过实际工作中，仍然会遭到一些教师的误解，他们总觉得教育科研是学校发展的目标，而一味淡化教师个人的受益程度。我很理解他们的做法，但不同意这种观点，有时又不好直接点明。面对这种现象，我的做法是尽量提高自己的服务质量，努力让他们感到学校的发展首先是教师的发展，让他们真正从教育科学的研究中发现自己的价值，获得成功的体验，比如课题的申报上，尽可能地提供力所能及的支持；论文的评比上，积极鼓励青年教师撰写，一年多来，学校的课题研究有了明显的进展，教师撰写论文的数量在不断增多，质量也同时提高。
行政工作事务繁杂，由于刚接手，经验不足，做事的方法有时不够妥当，很多需要及时解决的问题不能及时向领导反馈等，在以后的工作中，我会更加严格要求自己，把工作做细，争取将错误降到最低限度。