小学英语年度工作总结
小学英语教学2008-2009年度教学工作总结
二○九年六月二十五日教师：
英语是一门日常交际用语，从小孩子就开始认真开展口语和日常书面用语的教学是相当正确的方法，更能在基础定音、语气语调方面达到较好的学习效果。自二○八年接手长江路小学三至六年级的英语教学以来，转眼已是一学年，在这一学年与孩子们的交流中，提升了我的教学认识，夯实了孩子们的英语基础知识，取得一定成绩。教学既有成绩也有不足的，在此做一个工作总结，为英语教学开展提供一个参考。
首先，我来分析一下本校的生源情况。我校处在城乡结合部，生源中有城镇小孩，乡镇、农村的、郊区县的，生源的素质参差不齐，口音标准上存在地方方言较重，普通话不标准。在教学中，我们不但要抓紧让孩子们学习英语的语音语调的练习，同样要加强孩子们的普通话标准训练。
其次在这种情况下就形成了家长的认识上与教学工作有脱节的地方，家长中有重视英语学科的，有认为英语可学可不学的，更有认为学习英语就是无用的，在另外一方面还存在学科老师的偏见和不重视，以至于孩子们学习英语成为了一种压力和带有抵触情绪。
从客观上分析了学生学习英语的难处和需要改进的地方，我从主观方面为自己这一年来的教学工作做阐述。
一、在语音基础课程的培训方面。运用多媒体教学配合语音磁带，纠正孩子们的乡音，让孩子们在学习过程中得到良好的语音导引，习惯于各种语速训练。在语调上采用角色转换来调整孩子们的语音语感，互换角色，体会环境语感和角色的转换。按照国际音标修订版进行语音的正音作发音练习，教育孩子们语音的发音是靠自己不间断的练习得来的，不能够一蹴而就，需要长期的练习。
二、英语的语序和中文的语序是有区别的，中文的语序是按照长期的用语习惯和语法而形成。而英语里的语序是按照英语使用的习惯来表达的，直译英语和汉语都是不行的，必须根据各自的语言特点来进行意思表达转换。在这种情况下，我辅导孩子们多读教材，结合教材，联系场景来对照进行教学，将英语的表时态、表疑问、表陈述等的方法，融会到平时的教学工作中，潜移默化的教化孩子们对外语的学习，而不是教学生死记硬背。让孩子们在学习上能够举一反三，借助现成的句式，联系现实生活场景，表达自己的所需和所想。
三、精讲多练，全批全改，督促引导
小学生是好动难静、自制力较弱、贪玩都是孩子们的天性。就根据我所教的班级跨年级多，跨班多，每周的每班课时不多，要让学生在平时的学习中既要体会到你在关注他，督促他，也要让他们在学习上不放松自己。给予孩子们的适当练习题，这是一个好的方法。于是每周的二千多个练习本就得在教学的间歇中全批全改。
四、积极参加英语的教学培训，将学习到的教学方法融化在自己的教学风格中，在不断提高自身的素质同时，教会孩子们学习的技能和技巧。注重孩子们的心理素质教育和培养，在教学工作中积极配合学校做好爱国主义教育，安全教育，品德教育。结合教材作励志、理想、遵纪守法的拓展教育，鼓励孩子们勤奋，表扬上进，督促后进。利用分层教育理念，指导教学方案，经历一年的教学，我所教班级的成绩均有所提高。在组织学生参加两次能力比赛中，获得"宜宾市中小学生英语风采赛"二等奖和优秀奖；参加南连片小学生英语口语比赛二等奖。同时我个人获得指导奖。
"借助一个支点我可以撬起地球"。这是阿基米德的名言。我作为长江路小学的英语教师，站在教师这个岗位上，借助学校这个教育平台，我相信我能够带出更多的更优秀学生，为全面素质教育夯实基础。