转载：穿越并超越了的记忆--Excel教学总结

时间：2021-12-14 20:45:13 工作总结我要投稿

穿越并超越了的记忆--Excel教学总结用文字打动自己

作者按：这个旧旧的Excel，穿过花样年华，还会在教学旅途上随时间的积淀，以它技术的魅力，行进在消逝中。

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Excel在我的教学历史上留下过太多的痕迹，既是我教学上的起步，也是一次次质的飞跃。

记得2002年，抱病参加在苍南中学的市优质课比赛，课题是《Excel数据筛选》，当时是以一条破案的明线与知识点融合的暗线"骈行"于课堂中，这种全新教学设计的试水成功使我蓄积了一种能量，而这种任务串联的思想应用到省优质课《不可能的任务》中，一种突破性的东西悄然迸发，穿越时空，到现在还是记忆犹新。

如果时间往前走几步，2001年在少艺校里上的一堂《初识Excel》使我获得了在高中教学生涯中的第一个有含金量的称号：教坛新秀。少艺校这个学校已经随历史消融了，但那个教室的样子和学生的雀跃还是嵌在了记忆中。如果没记错的话，其实肯定没记错，2003年评省教坛新秀的课还是Excel，想起来了，是《Excel图表》。

不去回忆则已，回忆了，还真是有那么多巧合，但这可不是什么"学"可以参透了的东西，最多只是因时间点或是Excel这个实用技术的膨胀而造就的巧合而已。

跨越新旧课程，有些内容随历史而衰减，但Excel还是保留了下来。

但是，至此以后，但凡正式的比赛、评比、公开课，我都没上过Excel，全国优质课是《对分查找程序设计》，就说上半年评特级的两堂课，一堂是Photoshop的复习课，一堂是flash交互命令的课。从课的难度来说，都比Excel要高得多。

村上春树在他的《1Q84》里说："不管喜欢还是不喜欢，目前我已经置身于这'1Q84年'。我熟悉的那个1984年已经无影无踪，今年是1Q84年。空气变了，风景变了。我必须尽快适应这个带着问号的世界。像被放进陌生森林中的动物一样，为了生存下去，得尽快了解并顺应这里的规则。"

不知道为什么，会在这时想到这段话，而且把《1Q84》这本书从卧室拿到书房，停住了摩挲键盘的动作，直接把书翻到了138页，再读了一遍。

Excel以其实用的功能始终占据着教材的一隅，这一点在较长时间内应该不会变，变的是这世界、规则，还有人心。当然，你还得乐呵呵地"生存"下去。

我总喜欢把话题扯远，但这真不是我的风格。

从计算、美化、排序筛选到图表，四节Excel课上下来，我把一些感触记了下来：

提高班的学生，是以定向的方式来到我们学校的，绝大部分来自农村，学生的基本功比我想象中还要薄弱，我一再一再地放慢速度，但还是有些学生跟不上，只能手把手地教他们双击啊，Ctrl+C，Ctrl+V，可这真怪不了他们，是他们所处的环境使然，而我问了一些几乎零起点的学生，他们大部分家里没有电脑。有些同学跟我说：国庆的时候会打算去买电脑。我连忙说："没事，如果觉得经济上有压力就别买了，国庆过后机房会开放的。"三个提高班的推进速度远远出低于预期，但是现实就是如此，怪不得预期。

中美班的学生在我的"软硬兼施"下，课堂习惯有较大改观。大部分学生的学习愿望强烈、学习态度端正，有几个还是很有钻研精神，其实Excel这块内容包括以后的`一些软件学习，对于他们以后到美国做各种各样的presentation是很有帮助的。原先我对这个班还是有一些设想的，但现在看来他们的技术水平还是有待于提高，所以只能看情况到时候再实施。有个特别印象：有几个学生特别有礼貌，good job！

实验班的学生整体学习氛围很好，而且基础也不错，只有极个别的学生基础较弱，但这些学生的学习主动性很强，这会使他们很快跟上。

但不管是什么班级，在这几节Excel课中，让我体会最深的有几点：

一是做错了如何改?有些学生在一节课中看似没出什么问题，但是如果不小心出现了一些错误，他们就不能"反其道而行之"或是用其它的办法让其恢复原状，所以，我认为，衡量Excel掌握了没有，不仅仅是看会不会基本的操作，还要具备在各种错误状态下的扭转乾坤的能力。

所以在课堂中，我一再地让学生"犯错"，其实是用心良苦。

二是学生对题目的理解缺少一种计算机"精神"，计算机是使复杂的工作变简单，但是由于意识没到位，有些学生把一些问题的解决复杂化了。

三是我教了学生一句话：当你走投无路时，用右键，但是如果右键也没用呢?你准备怎么办?

这是对学生对微软软件的共通性的宏观把握能力的培养。

（中国大学网）

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