付佐中心总校开展写字教学活动的阶段总结
付佐中心总校开展写字教学活动的阶段总结李建河
本学期全乡的写字教学依循上学期的计划安排，按部就班地完成了这学期的写字教学计划。具体总结如下：
首先，开学初明确了本学期的写字教学内容、要求及目标。本学期按照年级的不同进度分别指导练习10个例字。一年级重点强调书写时正确的握笔姿势及坐姿，养成良好的书写习惯。握笔要"指实掌虚"，坐姿要"头正、身直、肩平、足安"，符合"三个一"标准。二三年级掌握八种基本笔画的规范写法，会使用米字格或田字格纠正汉字书写的不恰当结构。四五年级做到书写有起有收，主笔突出，流畅熟练。教师每周重点指导全班学生练习一节课，抓全体，重习惯，促提高，实现"每生要有些汉字写得很规范，每班要有些学生写得很规范，每校要有些班级写得很规范"的目标。
其次，为扎实进行写字教学，完成预定目标，与各校语文教师面谈交流，进行有针对性地指导，了解教师在教学时遇到的实际问题。经过交流探讨发现，写字教学的开展首先要解决老师们的思想意识问题。
针对有老师认为没有时间专门进行写字教学提出：写字教学与语文教学不是截然分开的，而应该将写字教学融入到平时的语文教学当中去，其实就是在利用写字课重点指导学生规范书写，并没有另设一门课程占用教学时间，只不过是针对当前学生的书写现状比原来更加重视而已。
针对有老师认识不到写字教学的重要性提出：在电脑普及的现代社会，教师轻视写字教学，学生书写存在很多问题，诸如不会执笔，坐姿不正，错别字多，书写潦草，滥用汉字等现象日益严重。写字教学几乎成了语文教学的一个盲区。写字教学绝不单单是写写字罢了，更多的是培养学生良好习惯，规范语言文字应用，传承中国传统文化。这也是语文教学任务基本的组成部分，它的'作用是不容忽视的。
还有老师认为，看着学生练字时写得很好，一旦写起作业来马上恢复原貌，练好了不也是白练吗?这就是急于求成的心理表现。规范学生书写不是一朝一夕的事情，需要老师们"反复抓，抓反复"，指导有效，坚持不懈，待学生练字习以为常，养成"提笔即是练字"的良好习惯，书写水平巩固以后，学生的作业书写问题自会好转。
进行交流时，东泊庄完小的一位老师深有感触地说："我们指导学生写字细致到怎样用笔，怎样起笔收笔，笔画怎样连接，学生那该多认真，少出多少错误啊。"
再有，为避免教师应付检查，搞突击练习，流于形式，每两周到各校查看一次写字情况，并及时解决学生书写中出现的问题。比如：在查看时发现有的学生书写占格不能居中，非上即下；有的学生写字大小不当，非大即小；有的学生比着尺子写横画；有的学生涂抹严重；有的班级练习的很少，老师重视不够；有的班级写的不少，但是没有明显改进等等。对于这些问题都及时进行了指正。
为检验本学期写字教学的效果，促进各校之间的交流，在12月23日进行了全乡师生硬笔书法比赛。比赛时县文教局的李尊丽科长和常亚玲科长莅临指导，充分肯定了这项活动的开展。给获奖的同学颁发了奖状和奖品，评出了十一位写字教学优秀辅导教师。从比赛的结果来看，东泊庄完小写字教学整体效果尤为突出，被评为付佐乡开展写字教学活动先进学校。
在下一学期，还要采取有效措施，进一步把写字教学抓实，使更多的学生受益，使全乡的写字教学更上一个新台阶。
（中国大学网）
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