语文教学总结

2010年语文教学总结

有人说，给孩子绝对不能给好脸；也有人说，给孩子给好心，但不能给好脸。我是个性情中人，既给孩子好心，也给孩子好脸，所以师生见面总是笑呵呵的，学生经常甜甜地向我问好。可是也有麻烦，由于我不厉害，学生不怕我，不认真对待语文作业，个别学生经常做不完作业，这让我头疼。

今天，七一班有近二十人没有完成作业，令我生气，我"没收"了他们的作业本，让他们重做。不知明天效果如何，但我明白，此非长效手段，只是"激情"下的应急行为。于是，我反思总结自己一年的语文教学情况，力求从根本上解决问题。

我曾在一次体罚完自己的孩子后发誓，今生今世不再体罚自己的孩子，也不动学生一指头，并尽可能地不辱骂、少指责、少批评学生。自己的孩子好办，可对于不同经历、不同家庭背景、不同的教育模式下的学生如果一味地忍让、宽容、说教，这明显不合适宜，有点笨和迂。特别是这一级学生是在强制、体罚下取得优异成绩的，在强权面前，他们很弱小，一个年级140人，没几个调皮的、有个性的男孩。这既是喜更是忧：学生没有养成自主学习的习惯。让他们一下了自觉、自主地学习显然是奢望了，该如何好呢?

上好课，让课堂吸引学生，让课堂提升学生的兴趣，让课堂更有效率。这点我正在努力去实施，通过大量阅读、认真备课、精心讲解，让自己的课堂有内容，有分量，有语文味。但我做得还不够多，还不努力，语文教学随意性强，对文本的深度解读不够，课堂还没有拴住学生的心。

因材施教。根据学生的身心特点，采用不同的教育方式，提出不同的`要求。这点我意识到了，但没去实施，还找出借口说没有精力去实施。上完课，我就走人，很少和学生交流。我将时间放在阅读和娱乐上，对自己的本职工作有点忽视。

检验力度太小，反馈不够。即使是再调皮的学生，但爱惜自己的名誉，珍惜自己的尊严，不愿天天被老师说教和责骂。所以对待学生，应攻城为下，攻心为上。

一年来，自己的语文教学是出工不出力，出力不用心，悟惰，没有及时检查处理学生的作业就是一点。今后要勤快点。

这可算作自己一年来语文教学的一点总结吧。虽然内容简短，但谈得是最重要的。

（中国大学网）

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