学期工作总结
学期工作总结---付出着，收获着
黄桥实小分校黄卫琴
时光流逝，紧张而忙碌的一学期又将落下帷幕，在过去的一学期里，有付出，有收获。下面本人就这学期的教育教学工作作一简要的回顾总结，诚望与全体同仁分享付出的快乐，收获的喜悦。
收获之一：走进课程、走近学生，收获丰硕教育、教学成果。
本学期，本人认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在摸索新课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来。主要从以下几个方面来说说：
1、活化教学思路，努力实施新课程标准下的教学新模式。
怎样教数学,《新课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估等方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位置身其中的数学教师，如何去迎接这种挑战?这是我们每位教师必须重新思考的问题。一味依赖传统的教学方法、教学评价方法那就将无法再适应新课程改革这一历史潮流。逆水行舟不进则退，作为一名数学教师，我深知此道理，不能及时的转变思想、改变自己的教学方法、教学模式，很快将会被时代淘汰。与时俱进，紧随时代的步伐是每个人事业发展的唯一出路。为了自身的成长与发展。本学期以来，本人在完成正常的教育教学工作之余，认真阅读教学教育专著，研究《新课程标准》，学习教学新理念，教学新方法，明晰教学新目标。有效地把新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准与自己的实践教学相结合，在教学实践中积极摸索教学方法、更新教学手段。
2、细化课堂常规，全力营造和谐的、活跃的课堂教学氛围。
无以规矩，不成方圆。没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中月，镜中花，可望而不可及。良好的课堂氛围是提高课堂教学质量的前提条件。为此，本人在学期初的第一节课，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。静时，暝思苦想，勤于思考。另外，课堂教学中注意营造民主的氛围，小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展，个体差异大，大部分学生都渴求别人的理解与尊重。我所教的六(4)班，学生成绩两级分化，差生较多，个别差生还有一种"破罐子破摔"的心态，上课不钻心，作业不完成，虽然我对学生的这种行为也愤懑、彷徨，但是作为教师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流，蹲下来跟学生说话，倾听他们的心声。教学生之所需，抛砖引玉，为在知识海洋里前行的学生指明方向。
3、优化教学常规，竭力提升学生素质、提高优效教学质量。
认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，灵活处理教材，探索新教学方法，认真写好教案。每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的准备，每一课针对教学过程中反馈出来的问题(如教学方法、学生知识的掌握情况、教学思路等)及时进行二备。认真对待学生作业。学生作业是老师与学生进行沟通与交流的桥梁，老师通过作业来把握学生对所学知识、技能的掌握情况及学生的思维能力，以便及时调整教学方法和采取弥补措施。为此，在常规教学中，我非常注重学生作业这沟通桥梁。首先，认真设计课堂作业。根据教学大纲要求，针对学生个体差异布置有一定梯度的课堂作业，作业题目的选材以开发学生智力、拓展学生思维为核心思想，以课改要求为准则，力求满足不同层次学生发展的需要。认真批改学生作业，对于课堂作业进行全批全改并及时帮助学生订正错误、弥补学生知识漏洞。认真开展培优辅差工作，提高全班的数学整体素质。本学期我还承担了六年纪数学兴趣小组的辅导工作，期初认真制定好详细的活动计划，活动过程中力求备好每一堂课，上好每一堂课，发掘好每一位数学兴趣生的学习潜力，经过本人和相关任课教师的努力，我校的六年级学生在"数学小博士竞赛"中，成绩显著。有1名学生获得特等奖，3名学生获得一等奖，2名学生获得二等奖，2名学生获三等奖，为我校争得了荣誉。与此同时本学期所任班级的数学成绩也在原有的基础上大幅度提高。本人也在中青年教师的会课比赛中脱颖而出，荣获数学学科组一等奖。
收获之二：关爱学情、关注学业，收获学生的尊重，爱戴。
初涉讲台时的气盛，急躁经过时间的洗礼，早已荡然无存。二十多年的教学经历：我深深地体会到当一名教师不简单，需要无私的爱心、无限的耐心更要有无尽的.细心才能创造出让孩子茁壮成长的良好教育环境。我们每天面对的是一群朝气蓬勃，有思想，有感情的孩子，他们都有自己的思想，他们渴望被理解，被尊重。在新课改的大背景下，教师更不能居高临下地漠视孩子，也不能粗暴生硬地刺伤孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他们说话，平等地进行交流，倾听孩子的诉说，尊重孩子的选择，分享孩子的快乐。一位教育家曾指出，教育的奥秘就在于坚信孩子"行"。也就是说我们要用赏识的眼光看待每一个学生。我班的张荔同学是个看似斯文实是很调皮的学生，常常拖拉，甚至不做作业，我三番五次地找他谈话，但他还是我行我素，不过我并没有气馁，还是耐心的找他交流。我的耐心，我的真诚终于感化了那位学生，慢慢地上课时发现了他犹豫不决的小手举起，再慢慢地他静悄悄地走到我身边却生生地问我："老师我这个问题不懂"，再慢慢地他又跟我说："老师这个问题可不可以这样做?"。再后来，他送了我一张卡片，上面写着："老师我爱你，祝你健康长寿"。终于我收获了，收获了学生的尊敬，爱戴。
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