2010-2011年上学期高二五班班级工作总结
2010-2011年上学期高二五班班级工作总结2011-01-14 14：29?xml：namespace prefix=o ns="urn：schemas-microsoft-com：office：office"/高二(5)班是一个拥有86名成员的优秀班集体。"树立信仰，矢志不移"是我们班级的宗旨；"轻松学习，完善自我"是我们的班训。班训和宗旨时刻督促、勉励全体同学不断进取争先创优。在这个温馨的大家庭里，每个人都在最大限度地发掘自己的潜能，提高自身素质；最大限度地释放自己的热量，为这个集体增光添彩。
管理一个班级不容易，感触颇多，下面把就工作中的几个问题的解决方案条列如下，兹作为此次总结。
(一)关于调位
调位问题是个关系到一个班级整体稳定的大问题，个中小问题的处理直接影响到班主任在这个班的威信。而仅为公平起见轮换座位势必影响班级学生学习情绪。我认为如何才能做到顺利调位而不至于引起大的争端，取决于师生间的相互信任与理解。
以本班级为例，适当的调位前动员：空间的资源有限，有前必定有后，不管暂时调定的位置如何，要学会适应，你连一个座位都适应不了，你还想适应将来随时要抛弃你的社会么?！
调位的方法：挑位制，以成绩为主，身高为辅。班级人数86员，其中第一批次挑位者为班级前20名--男生身高超过175厘米不得坐在中间二三四排；第二批次调位者是在本次考试与上次考试中班内名次差绝对值前15名--男生身高超过175厘米不得坐在中间二三四排；第三批次为在本次考试中倒数前5名，第四批次依次类推均已身高为准。
1，需要解释的是，卷面成绩本身虽然不能代表一个学生的整体素质，但是在现实情况下，班级的评判机制以此为主要准绳是得到班内绝大多数同学都认可的，这即鼓励学生多学习文化知识，又不至于完全依身高为准，以致让一些班内活跃因素阻碍了他们在课上与教员之间的交流与互动。
2，名次差绝对值：有人可能要糊涂了，这还要区分他到底是进步了还是退步了么?我想这是没有必要的。如果是进步了，只当是对其对文化知识掌握程度提高的一种鼓励；如果是退步了，就要给其选择的机会，而且是充足的选择机会。俗语云：近朱者赤近墨者黑，你就不怕互相影响，结果导致整个班级整体文化知识掌握程度下降?--我想，这就需要班委，尤其是学习委员的积极努力了，及时发现问题，总结问题，最终解决问题。这里就不再赘述。成绩后五名者为第三批次，道理是一样的。
以下还有50余名同学依身高(前两批次有重复人员)，每十人一队成批次挑位。
过程中：严厉禁止占位现象，发现或经举报属实，定位最后一批次挑位。
实践中，每学期只有期中期末两次考试，即开头调一次位，期中后再调一次位，十个周的轮换期应该是适中的，另外针对前三排两边同学的需要，可以每三四周左移两个单位。
根据实践，调位过程较为顺利。第一二三批次也不是确定的名单，几乎每个人都可以根据自己的选择和努力争取到前三批次挑位的机会。个人认为效果不错。
前辈中流传一句话"一个好班长能够省一半的心"，这是经验，经验往往就是根据实践验证的真理，这与美军的士官制差不多的。仅对班级管理来说，班主任不一定比自己的班长更了解自己的班级，这由二者的'身份决定。所以，注意培养自己的班级委员是管理好一个班级至关重要的前提。
以本班级为例：确定一个班长后，所有班级委员由其划定范围，在实行差额选举，一个班集体就形成了，实际上，说白了，班委就是为班长服务的，而班长就要对班主任负责，如此而已。
定期召开班务会，由班主任主持，班委参加，如本班就确定在周日晚自习第三节。会上讨论各组(排)学习、生活等情况，并进行打分评比，每两周一综合，以成绩评出前三名，均有物质奖励。最后一名与第二天周一周会通报批评。组长赏罚加倍。
不定期召开班委会，由班长主持。维持并适当解决能力范围内的班级事务。
(三)关于惩罚
对于错误，我们常说"预防为主"，我个人认为，"防"固然重要，但是"罚"更重要，它的质量甚至可以直接决定一个学生今后的行为方式与价值判断。
"自己的错误自己负责"这是班级公约第一条，班主任的主要任务是在讲明利害的情况下，防止学生违反条例、违犯校规。但是绝对的完美是不可能存在的，换句话说，犯错误同时也是学生有意或无意的选择，既然选择错误就要接受惩罚，谁说犯错不也是一种经历呢?！所以，对于罚，不可有丝毫妥协。
以本班级为例：罚的方式主要有检讨和报校政教处处分并计入电子档案。其中，检讨书又以字数的多少分为500、1000、1500、20001500以上报校政教处处分)等不同档次。主动检讨减半，被动检讨加倍。
所有惩罚均有班级公约的明细规定，并由开学伊始的周会经全班同学表决通过。
(四)关于学风
是否形成良好的学风是班级建设成功与否的衡量标准。良好的学风对于集体中个人的成长都是非常重要的。对于一个班集体来说，学风是班级建设的核心，是引领我们前进的旗帜。
在开学伊始的周会上，我即给大家布置了一个讨论题：你现在之所以生存，是依赖于谁?什么样的事情你有资格做，什么样的事情你没有资格做?
讨论反响强烈，多数同学主动写出检讨，检查自己在高一时的所作所为，讨论自己在高一期末统考中的失误，自此后，我班的学习气氛较浓厚，学风优良。在日常的学习之中，互相帮助，共同进步，并在小组之间开展学习竞赛，营造一个相互竞争但又团结向上的学习氛围。课下，同学们都能互相讨论学习，进行研究性学习。这种良好的学习氛围，也为我们在今后的成绩奠定了良好的基础。上课能主动积极回答老师提出的问题，课堂气氛很好，多次受到任科老师的称赞。通过一年的学习，我班形成了"落后赶先进，先进更先进"的学习氛围，学生整体成绩有较大的进步。
尽管如此，我班在整体处于和谐稳定的前提下，依然存在着不少问题，比如有些学生的文化知识成绩老是提不上去；某些同学养成的不良追风时尚得不到有效地纠正；有些同学有青春萌动的迹象却得不到有效发泄；有些同学开小差，懒散等小毛病必须要有人监督和督促才能改正…
但是，我相信，在不远的将来，我们定能一个个地把它们征服，共同在享受着丰收的喜悦中走出*高中大门。
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