河下小学2010-2011(1)学案教学改革工作总结
科学运行学习小组有效实施学案教学--河下小学2010-2011(1)学案教学改革工作总结
一、工作思路
以实施导学案课改工作为重点，以《基础教育课程改革纲要》和"郊区关于进一步深化课堂教学改革，全面提高课堂教学质量的指导意见"为指导，树立科学的质量观构建有效课堂，强化教学管理，改进评价策略，努力提高课堂教学质量，促进学生全面健康可持续发展；以提高课堂教学实效性为突破口，以扎实有效地开展教学常规管理为依托，向严谨教学管理、优质课堂教学、有效校本研修要质量。
二、主要工作
1.学习区《关于实施导学案课改工作指导意见》、《区中小学教学工作评价方案》，反思自己的课堂教学，有效制定本学期学案教学改革工作计划、实施方案和指导意见。
2.开展以3-6年级语文数学英语学科为主的实施导学案课改工作为重点的课堂教学改革观摩课展示活动。开展"教学观摩"活动，实行"上课-点评-反思"的程序，结合课堂教学改革，切实解决好教学中遇到的困惑和问题。
3.构建以"标-学-讲-练-测"为课堂教学基本结构、以"阅读、体验、互动、巩固"为基本学习方法、以太谷导学案为设计理念的课堂教学模式"阅读、体验、互动、巩固"为特点的个性化的课堂教学模式。
三、目前的发展现状
1.课堂教学模式。我校3-6年级教师全部构建了以"标-学-讲-练-测"为课堂教学基本结构、以"阅读、体验、互动、巩固"为基本学习方法、以太谷导学案为设计理念的课堂教学模式。
2.导案。我校1-2年级教师学科教学渗透导学案理念，设计按照学校规定的教案程式，精心备课；3-6年级教师学科教学以语文数学英语为主，按照学校规定合理编写导案。教师在日常课堂教学中，坚持使用导案教学。其中数学学科，由于教师有现成的导案，并结合学校教案程式备写，因而比较规范；语文学科教师参照区教育局编写的导学案和太谷提供的导学案，结合学校程式进行备写，在本学期中段也逐步得以改进；英语学科则放手让具有优质教学特色的.专职教师自主结合导学案备写导案。
3.学案。在3-6年级实验学科中，积极促动教师依据导案编写学案。在参加实验的9名教师中，超过67%的教师学案编写比较规范，且有效坚持；其他教师则根据实际教学需要进行选择性的主编学案。其中，数学学科教师和学生人人拥有学案，部分教师还能够根据实际教学需要进行选择性的主编学案。
4.学习小组。我校学习小组结合学校申报的《学生学习小组的构建、运行、评价》区级科研课题实施方案于11月份进一步更新并规范运行。切合实际显现个性地灵活运用同伴小组、学伴学习小组，合理编排、科学命名、坚持使用、合作学习、全体互动、捆绑评价、综合实施。
四、产生的成果、效果、亮点
1.课堂教学模式。以"标-学-讲-练-测"为课堂教学基本结构、以"阅读、体验、互动、巩固"为基本学习方法、以太谷导学案为设计理念的课堂教学模式，保障了以学生为主体、以学生学习为主流、以合作学习为主要学习方式、以教师精讲点拨拓展延伸为"教"之主要内容、面向全体学生、全员互动的均衡发展教学策略和学习目标共享同赢的教学理念进一步实现。
2.导案。我校的导学案教案程式，组织全体教师认真学习区教学工作评估方案和区教育局关于实施导学案的指导意见，以学科教研组为单位，自上而下集结了体教师的智慧和经验，追求实效备课，有效教学。要求每位教师必须尽情精心尽力地在不断反思的基础上备好课(备学生、备教材、备教法、备学法、备辅导)，上好课(激情教学、有序教学、有效教学、精讲多练、当堂测试)，批改好作业(保证"三批"、全批全改、面批面改)，讲评好作业(激励评语、改错及时、高年级尝试学生自评和小组互评与教师总评结合，尤其备好、上好复习课，设计好题组练习，上好试卷讲评课)，辅导好学困生和特长生，创新作业评价和批阅方法，做好学习过程和终结测试后的质量分析。
3.学案。3-6年级语文数学英语学科的学案编写，呈现出部分教师能够根据实际教学需要进行选择性的主编学案，逐步规范和有效地在课堂教学中进行运作。既节省了课堂上的有限时间，增加了当堂学习和练习的密度与容量，又使教师及时掌握了学生的接受情况，及时发现问题和查漏补缺，大大提高了学习效果。学案教学让学生更加喜爱，教师更加得手。
4.学习小组。我校是小班级教学，很适宜学习小组合作学习的运行和管理。3-6年级个班级教师创造性地构建了同伴学习小组、学伴学习小组。经过合理编排、科学命名、学生培训，保障了小组学习活动的有序有效开展；教师坚持使用、合作学习、全体互动、捆绑评价、综合实施，大大激发了小学生的学习情趣，形成了小组团队合作精神和竞争意识，使全体学生的学习机会、学习方法、目标完成得到均衡发展。从而逐步培养了小学生良好的合作精神、学习技能和学习习惯。教师教的方法、语言、行为、理念等，学生学的态度、情感、兴趣、方法也更加焕然一新，效益倍增。
五、存在的主要问题及解决的办法
本学期在实施导学案课改过程中，我校发现了以下问题和困惑，并初步探求到了一些解决的策略和方法。
1.学习小组的捆绑式评价还有待完善。表现在评价内容不够细致具体，评价显现方式方法在本班级缺乏统一标准，班级不能够按照规定进行及时的整合性评价。下学期，学校将进一步强化学习小组的评价管理与过程指导，严格依据学校既定方案执行，将学习小组的捆绑式评价规范化。
2.学生的学习小组集体意识还有待通过日常管理与评价进一步强化。下学期，学校将加大学生的学习小组的日常运行管理，并采用课间操、周一升旗少先队值周总结会、"六一表彰会"等形式，从舆论和环境氛围方面，积极引导学生树立学习小组集体意识和强烈的竞争精神。
3.教师的导案设计还缺乏更好的操作性、简易性、合理性。下学期，我校将汲取前段的经验和教训，进一步改进和完善导案的设计，并做好常规管理与指导，保证有效服务于课堂教学和教学质量的提高。
4.教师的学案编写也缺乏日常性、精品化。下学期，我校将组织教师合理实施太谷教研室编写的学案，真正发挥其"学生主体、学生自学、合作探究、教师点拨、全班共赢"的作用，实现课堂教学质量快速稳步提升。
综上所述，质量提升在于智慧在于管理在于运作在于勤奋，治校之本在于教师在于学生在于研究在于行动。要办好学校必须依靠整个教师群体的实践活动，依靠集体智慧。因此，强化学校管理，组建一支优秀的教师团队、做智慧型教师尤为重要。本学期，因为我们有一支"团结协作、勤奋拼搏"的智慧型教师队伍，才使课堂教学朝深化方向发展，才使教师的素质大大提高，教学质量持续提升。下学期，我校将一如既往以"万众一心，做好学生，当好老师，办好学校"为引领，继续创建城市化"三文"优质教育！
河下小学
2011年1月
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