秋季二1班语文教学工作总结

时间:2021-12-16 13:24:41 工作总结 我要投稿

2010年秋季二(1)班语文教学工作总结

一转眼,一学期即将结束。回顾一学期的语文教学工作,我感慨 良多,点滴作法涌上心头,存在的问题还需努力解决。我是在这学期接二(2)班语文的,对这个班级的学生不熟悉,不知道班级学生的具体优点和缺点。为了让学生的基础知识和基本技能学扎实,我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。比如,在书写方面,我大力强调规范性,要求学生书写整齐,字迹工整,并努力克服错别字,有些学生对于写过几遍的字也会写错,如“拔”和“拨”字,学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”,“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正,反复抄写。又如,对打比方的句子,对各种句式的变换,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,对这些问题加大做题的数量,以提高学生的基本技能和写句子的能力。 一、认真备课,积极听课。按照教学参考上的要求、精心设计教 学过程。课后又认真反思,总结本课优缺点。让自己迅速适应低段语文教学。 二、紧抓作业批改、深入扎实的上好每一节课。作业的检查和批改,是检测学生知识掌握情况的重要途径。坚持课堂作业的认真批改,家庭作业也及时收批。这不仅有利于学生对知识落实情况的更好掌握,更使我对学生课堂表现情况,有了一个更加全面的认识。从而 能够更好的根据学生的情况,调整教学。 1、低年级的语言文字教学尤为重要。“听、说、读、写”是语文教学的四个基本环节,我认为,在低年级“说”和“读”的重要性尤为突出。班上少部分孩子连最起码的课文都读不顺畅,所以,在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。我注重教学生由词说到句,再由句说到段。给学生营造一种快乐的学习氛围,让每个同学都有“说”的欲望,勇敢地畅所欲言。在有话说的基础上,教给同学一些说的技巧,用不同的词语或语句表达一种意思,怎样有顺序地、不零乱的表达自己要说的话。同时,叫其他同学学会听,能够评议同学的发言。如:在进行第六单元第23课《假如》时,我先让学生自己读课文,说说为什么课文的后面要留省略号?这个省略号我们能不能补充?班上的同学开始讨论,许多学生都按课本上的路子套。给小鸟画这个画那个… “假如我有一枝马良的神笔,我要给我的妈妈画一个健康的身体,这样,妈妈就不会再坐着腰痛了,再也不会打针了…”我带头鼓起掌来。对同学们的发言合理的及时表扬,不好的给予指正,鼓励他们的勇气,增强同学们的自信心。通过长期训练,我发现同学们的表 达能力有较大的进步, 2、在“说”的过程中,有一个与之相促进的过程不容忽视,那就是“读”。俗话说:“读书百遍,其义自现。”在班上我采取多种读的形式,可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读、小老师模仿读等。让孩子在美美的读后培养语感,陶冶情操。再来理解重点字 词的意思以及作者所要表达的思想感情。 3、日记是学生听说读写的结合体。本学期一开学,我就要求他们学写日记。起初,要求写二到三句话。孩子们不知道怎样写,通过我带他们实地观察事物,如:花、草,并示范写出来,学生慢慢地明白了什么叫日记。渐渐地他们知道怎样写了,每天写得好的日记,我都要求他们上台念,并奖一张小贴画。孩子们的积极性可高了,日复一日,他们写作的范围广了,内容也丰富了,每天念日记的人数也越来越多,孩子们把这当做是一件非常荣幸的事。大多数同学爱上了写 日记。 三、突出章节过关,拓展知识视野 本期的教学内容,分为八个单元。在每个单元的.教学任务完成之后,我都进行检测,针对学生存在的知识点问题,及时解决。对确实 困难的学生进行耐心细致的个别教育,使之掌握。 当然也存在一些不足。一是二年级语文主要是字词教学,而且识字量较大。而我长期未代低段语文,有点跟不上形势。如怎样灵活教字词,学生易记住又觉得有趣。再说,普通话的标准与否,直接影响孩子的能力发展。虽然我的普通话等级是二甲,但有些东西已经淡忘。如:儿化音,字的变调……刚开学那阵子,我很困惑,后来跟刘老师也学了不少。二是扶优转差工作还不到位。学习基础较好的学生,在学习中往往是非常轻松的,而成绩差的学生却常常跟不上。这又是一个让老师要思考的事情。对于这类问题我常用的方法就是在作业中使用分级制度,在不影响大家的学习的前提下,对有些学困生进行再次巩固基础知识,并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期 的实践,我觉得这方法还有效,以后多利用这种方法,让他们学习成绩更上一层楼。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。在以后的教学中,我将一如既往努力学习,虚心求教,把自己的本职工作做得更好。  

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