上期科学课题研究阶段总结
巴南区课题“科学教具制作使用对学生小制作小发明兴趣培养的研究”
2011-2012学年上期阶段总结
该课题于2010年6月立项，2010年12月22日开题，至今已开展了一年的时间了，在校区领导的关心支持下有效的开展活动，现将本期活动总结如下：
一、加强学习 明确意义
1、组织学习相关书籍
组织学习了刘剂昌、张国成编著的《自制教具的理论与实践》；龚春燕、何小云等编著的《创新学习论》；教育部教学仪器研究所组编的《第六届全国自制教具获奖项目汇编》；重庆市教育科学研究所组编的《重庆市基础教育科研管理文集》；教育部基础教育主办的《实验教学与仪器》；教育部教学仪器研究所主办的《教学仪器与实验》等。夯实理论，坚定思想，提高认识。
2、明确自制教具意义
自制教具在教学中具有十分重要的地位，它是教学仪器的一个重要组成部分。教育部非常重视自制教具工作，多次召开了全国自制教具评选表彰大会。在会上指出：“自制教具是教师或教师指导学生根据教学实际需要而自行设计制作的教学器具，它对于促进教学、教法改革，发扬创新精神，提高教育质量具有十分重要的作用。是教育科研成果的重要形式之一，也是教学仪器研究开发的深厚基础”。随着经济的发展和全社会对教育的重视。“普实”工作已基本完成。经济比较发达的地区已配齐了相应标准的教学仪器设备。但是从自制教具的功能来讲，由师生自己动手设计制作的教具不仅是单纯地为了对教具损坏、丢失的补充，而是为了适应教研、教改工作的需要。目前，课改工作的重要任务是实施新的课程标准。新课程改革的实施必然要涉及到实验教学与实验仪器的改革，在长期的教学实践中，我们发现有的实验方法已经比较陈旧，实验器材已经比较落后。需要对他们进行比较系统地改进。否则就不能满足教育发展的要求。再从自制教具的作用来讲，师生自己设计制作的教具不是一个单纯节约经费的问题，而是全面实施素质教育，开发学生智力，培养学生动脑动手能力，提升学生科学素养的重要措施。
二、深入研究 寻找规律
小学科学教学不在于使学生积累多少科学知识，主要在于通过学生自己的动手实践，动手操作，仔细观察培养学生的科学精神、科学态度和创造能力。科学教具在这期间为学生创设了更为主动的发展空间，在这其中学生是能动的和创造的主体，科学教具通过其自身的独特特点激发着学生强烈的好奇心，在好奇心的驱使下使他们产生新奇的想法和做法。通过他们自己去观察、测量、实验、记录收集第一手的科学材料，在自身的研究当中去体验、感受、发现、创造，从而激发学生学习、探究科学的乐趣，培养学生探究科学知识的能力。这就需要我们教师合理利用教具转变教学观念，树立正确的教学观，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，充分调动学生的积极性和主动性，使学生在操作、讨论、研究的参与过程中，自主探索新知，发展思维，培养创新能力。
我们开展自制教具的运作模式是：钻研教材→确定项目→设计方案→制作实验→教学应用→学生发展。在课题的实验过程中，我们通过试验、运行、总结，逐渐形成了以上的运作模式。参研人员首先是认真钻研教材，对课标教材进行系统地学习、比较和研究。并结合各自的教学内容和教学实践，提出研究的内容和要解决的问题。选定项目以后，进行方案设计。包括实验设计和教具设计。由课题组分别对各个项目进行讨论和可行性分析后，确定为正式方案。随后进行加工制作和试验过程。这一过程完成以后，再由课题组进行检查验收，并提出修改意见，重新进行修改和试验以后，才用于课堂教学使用。特别是对学生实验的改进方案审查更加严格，不仅要考察其科学性、实用性，还要考虑安全性、耐用性和经济性。
三、提练过程 认真总结
我们通过认真学研究结合有关自制教具的理论，提练出了一套适合学校自身特点的自制教具的设计原则。我们认为自制教具应遵循以下设计原则：
1、教育性原则。自制教具要体现正确的教育思想，正确的教育目标和教育内容，在教法方面，要体现启发式教育
2、科学性原则。自制教具要体现科学原理。在设计上应有充分的科学根据，教具的演示过程正确，演示结果真实可靠，能正确反映客观规律，要善于利用物理现象和化学性质的自制教具来揭穿伪科学的东西，有利于学生辩证唯物主义思想的培养。
3、简易性原则。自制教具要做到结构简单，制作方法简单，就地取材，因陋就简，便于操作。在设计用材上既要考虑采用简单易得的材料以降低成本，同时还应顾及教具的'规范性和演示效果所要求达到的程度。
4、直观性原则。自制教具在设计时既要考虑其形体和可见度尽可能大一些，重点观察部位要能看得清楚，演示和实验现象明显，层次分明。又要顾及材料、用品的消耗量大小和保管的方便.。
5、实用性原则。自制教具要有针对性，“做以自用”，不追求形式。在设计上要符合教学大纲和教学内容所要求的程度，要符合学生的认识能力。在质量上，要求牢固耐用，实验的重复性好。易受机械磨损，化学腐蚀的部件应采用耐磨、防腐的材料。在环保和安全性能上要做到安全可靠，增强环保意识。特别是制作易燃、易爆、有毒、通电（高压）实验的教具，在设计结构上和选择材料上应有安全保护功能和环保功能。
6、创新性原则。自制教具的结构设计要注重新颖性、创新性以突出特色。注意应用新材料、新技术，适当地把新的科学思想、新的技术成果引入到自制教具中去，使自制教具适应于教育创新和现代化教育的需要。
四、激发兴趣 硕果累累
我们研究实践过程中，坚持以自制教具为基础，教学改革为主导，实验改进为重点，取得了很好的教学效益。学生的研究性学习能力，创新精神和创造能力都得到了提高，学生的科学兴趣得到了激发。
1、研究教具成果：“指针显示式热胀冷缩实验仪”、“蒸汽机演示仪”、“投光式多用太阳测高仪”、“让学生感悟的声学学具”、“便于拆装的扬声器”、“热传递的演示仪”、“电磁铁的磁力探究演示仪”、“电动机的结构及原理演示仪”、“电动机、发电机逆向工作演示版”、“杠杆的作用演示仪”等12件教具。
2、科研论文成果：（1）研究“投光式多用太阳测高仪”获第26届重庆市科技创新大赛教师科教制作一等奖;（2）撰写论文《注重实验培养动手能力》获重庆市论文比赛荣获一等奖;(3)撰写论文“换种方法做热传导实验”发表在教育部主管的《教学仪器与实验》刊号（ISSN1003-3416）杂志2011年9期上;(4)撰写论文“科学课中的小制作对培养学生能力的作用”发表在教育部基础教育课程教材发展中心主办的《实验教学与仪器》刊（ISSN1004-2326）杂志2011年11期上;(5)撰写论文“加大科普教育增强创新意识”发表在中国少年科学院院刊《少年发明与创造》刊号（ISSN1009-8305）杂志2011年10期上;(6)撰写论文“从观察中创新”发表在中国少年科学院院刊《少年发明与创造》刊号（ISSN1009-8305）杂志2011年8期上;(7)撰写论文“浅谈实验在科学教学中的作用”发表重庆市教委主管《电教世界》杂志2011年3期上。
3、激发学生兴趣成果：2011年我校贾智程、罗浚洋、左邃伶、郭思钒等学生分别参加全国创新大赛荣获金奖1个、银奖3个、铜奖5个。学生参加区市模型大赛荣获区级一等奖2个、市级二等奖2个。学生罗浚洋荣获重庆市青少年科技创新市长奖，学生贾智程、罗浚洋、左邃伶、郭思钒荣获首届青少年科技创新区奖，学生学生3篇小论文发表于中国少年科学院院刊《少年发明与创造》杂志上。
鱼洞四小科学课题组
2011年12月26日
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