2011年二年级(上册)语文教学工作总结
2011年二年级（上册）语文教学工作总结 当寒冬肆虐时，新的一年已开始，眨眼间一学期就即将结束，回顾自己这学期的语文教学工作实践，感慨颇多。我人生中的二年级，定格在十八年前，朦胧而零碎的记忆片段，让我无从拼凑出完整的学习记忆。曾致力于深邃、艰涩问题的我，突然面临教授小孩子识字教学任务时，感到措手不及、无从下手。然而，经过一个学期的摸索和向有经验的同事取经，终于略知方向。一花一世界，任何阶段的教学都隐含着一个偌大的探索空间。现将我这学期在教学方面的工作和体会总结如下： 一、培养良好的学习习惯。 二年级的孩子尚处在开窍的初始阶段，无忧无虑的玩耍和娱乐成为他们生活的主要状态，个人觉得知识的多寡对他们今后的发展起着无足轻重的作用，而良好习惯的培养则起到端正学习态度和激发学习热情的长久功效。上班前的匆忙和琐碎中的忙碌使取经和模仿成了我教学实践的主线，课前的准备、读书时的姿势、先举手后发言等的习惯，在大学校园待了六七年的我早已把这些忘光光了，在慢慢的熟悉中一点点培养孩子读书的良好习惯的意识。在学期初，感谢孟主任给我指出常规上存在的主要问题，只有这样我才能更有目的地去践行。我是一个喜欢轻松氛围的人，喜欢对学生较松的老师，所以我很多时候无法很严厉地要求学生，导致有很多习惯学生尚无形成根深蒂固的意识。思过，梳理，扬弃，行之。 二、浑身解数于集读、说、写于一体的语文教学。 语文，是一门非常有情趣的艺术，是一部内涵非常丰富的大作品。在小孩子面前，我变得懵懂了，不清晰了，如何着手呢？教学目标、教学内容、教学方法、教学技巧，这些抽象的概念在多次的抄写教案和课堂的演绎中才变得鲜活。针对二年级孩子的身心发展规律，我这样开展语文教学： 在读的方面，我吸取了在科组会评课中的较权威的观点——教师范读、学生带读等，有效地初步扭转唱读、拖读的倾向，这也要感谢范校给我启示与指引。 在说的方面，这让我想起在语文科组《小学生口语交际能力培养》的开题报告会上， 唐宝成老师的一席话让我羞愧于自身研究能力的浅薄，同时也告诉我们，小学生口语能力的培养有着特定的情景、目的、针对不同的对象、采取不同的方式，不能一刀切要求学生说完整的一句话。印象中看到一篇文章也如此说，要求学生时刻用完整的一句话来回答问题或者说话都是有违于口语表达中对话的简略涵义。可能基于这样的理念，我在课堂上并没有过多的要求学生一定用一句完整的话来回答问题，但孩子说话的能力比较强，思维也较活跃。 在写的方面，我马虎不得，迁移到学生不得马虎。期中考试成绩的落差让我对回旋在小学教育上空的无形之爪有了更清晰的认识。人在江湖，身不由己。哈哈，就此打住，因为我还没有像李镇西老师那样的影响力写素质教育探索手记。二年级的孩子词语的积累量有限，故很容易写成同音字或形近字，或多横少点之类的错别字。为了防止孩子写错，在平时的.教学中我多次提醒，让他们有意识地写正确的字。 三、反思是新教师成长之母。 有学者称，反思是教师生涯中可持续发展的基础，是影响教师发展的重要因素，对教师整体素质的提高起到很大的促进作用。缺乏理论滋养的我在忙碌中有时懒得反思，即使反思也是零零散散，毫无理论的高屋建瓴，亦无细节的反复斟酌。当某一天打开网络，我才知道反思在很大程度上是衡量一位教师的工作能力。我忐忑不安。我希望在过后闲暇的时光中整理自己的思绪，努力做一个饱含反思情怀和提高反思能力的教师。 四、存在不足与今后打算 1、班级发展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高； 2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实。 通过这一学期的语文教学，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师很不简单，要做一名优秀的语文教师更不简单。教学中，我常常慨叹自己的知识浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。在今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶。 2012年1月4日【二年级(上册)语文教学工作总结】相关文章：
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