2011年班务工作总结
这个学期我接受了一项新的教学任务——班务。班务工作对从事教育工作多年的我来说却是一项陌生的工作。一个学期来我是以学习的态度走过了这19个周。接手班务，33个学生就像我的弟弟妹妹。在一个学期里我因为自己管理不善，因他们我挨了多年来我从没挨过的那么多的批评；因为管理缺乏经验，因学生锁门不善造成班级照明灯一夜间全部丢失，给班里带来了严重的经济损失；因为自己管理不佳，造成初中一年级的他们仍然像小学生一样，毫无改变走过了初中一年级的上学期。 班务工作是繁琐，零乱的。它需要我们有足够的`耐心。这一点符合我现在的心理性格。整个一学期我以足够的耐心教育引导着班上每一个同学，对待她们或他们完全平等。又以她们或他们不同的性格，实施着不同的教育。想尽可能地达到符合她们或他们成长的需要。 然而，我对初中生的认识还不够，对他们的认识还完全停留在自己的理解与思想中。缺乏客观科学的指导。缺乏客观科学的指导就缺乏对孩子们客观公正的理解和认识。这使得我在对班里一些学生的个例引导上产生了对自我的质疑：自我感觉的反向教育思维引导示范会带他走向歧途？他示范需要严格的教育框服？另一个同学到底该怎么教育？如何让他走向正途？他的向善性为何在平时生活中可以体现？在学习中就不能体现？ ...... 整个一学期里我都在探索每一个学生的特点，想把每一个他们或她们教育好。可是工作中我发现自己忽视了他或她们还是孩子的事实，以为对他或她们的关爱足以让他或她们自己自律学习、刻苦学习。可是我错了！他或他们只是初中生自律自我学习能力还没有。他或她们唯一能做到的只有 喜欢你。而其他的，关于他们的还得由你这个称为老师和被他或她们喜欢的人来做。因为你是老师。 一个学期的工作结束了，有很多东西等着我去学，我现在只是一个初级阶段，要努力。祝大家都好。 2011.12.27【班务工作总结】相关文章：
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