教育技术国培培训总结
从拿到学习卡，到注册成功进入学习，`刚开始感受最深的是该学的东东真多!掌握信息化技能、提高信息化能力已经成为教师专业成长的必要条件。
从走进培训项目开始，大概了解了一下课程，认识了学习重点：(1)提高信息技术与课程整合有效性的方法;(2)面向单元的教学设计方法;(3)研究性学习的方案设计;(4)主题资源网站的建设;(5)多样化教学评价的相关知识，评价方案和评价工具的设计和使用。然后又日志、反思、作业并且通过班级论坛与大家交流，通过培训讨论，使我对教育技术有了更进一步的认识和理解，教学能力得到了进一步的提高，使我对教育技术的理解又提升了一个层次。
两个月的培训日子里，生活是那样充实，每天除了教学工作任务以外，有时间便开始学习，从课程简介到课程学习到案例学习，聆听专家的讲座成了每天必不可少的一件事。原来每学完一个模块都要写一下心得，感觉收获最大的是教育理念的更新，下面简单整理一下：
1、建立了自己的电子学习档案袋，分类整理存放自己的数据。认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合”、 “教学设计”等概念。弄清了整合的`技术选择原则，应该是“量课程之体，裁技术之衣”。不应该是课程顺应信息技术，而应该是课程同化信息技术，应该是“课程本位”，而不能是“科技本位”。
2、本次学习中收获最大的一点——教育观念的更新。以往日常教学中我的课堂教学经常采用授导型学习的方式，大多是在课堂教学中以教师讲解与演示为主，引导学生通过操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法获得对现成知识的理解与掌握。这种方式使学生的学习过程只是被动的接受、理解，所创设的问题，学生大都可以直接在课本中找到答案，不利于学生创新思维的培养，学生综合素质较差，创性能力低。通过本次学习，我认识了研究性学习。研究性学习改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践，学生通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究活动，获得知识与技能，获得理智和情感体验、积累科学知识和方法。作为一种教学方法，它注重学习的过程和学生的实践与体验。这种教学环境下的学生综合素质强，创性能力也强。当然也不能一味追求研究性学习而忽视了传统的授导性教学方法，教师应在日常教学中具体体现研究性学习与接受性学习,相互结合，融为一体。另外，通过国培培训，我更加认识到教师不但要转变教育理念，还要改变教学方式，技术也需要更新。同时还要加强反思，与时俱进。
3、学习了思维导图软件Inspiration和FreeMind，关于思维导图几年前曾接触过一些这方面的介绍，只是当时介绍的是在纸上画的方法，因为嫌麻烦而只是在整理资料时简单用过几次，这次通过学习思维导图软件的使用，感觉更方便，更省时省力。在一些人运用思维导图的体会中，就提到：“一旦运用，就发现非常好用，能将平时所思、所想、所做都记录下来，以至于离不开思维导图了。”还有的人表示，“运用思维导图，大大提高了思考、整理知识的效率，而且实现了知识的完整性。”我从开始本次培训再次接触到思维导图，尤其是用它做了一些东西的时候，现在感觉好多时候都在自觉不自觉地在使用它，而后又在小六教师座谈会上写发言稿如《插页备课要求》、《抓课堂教学，提高教学效率》用到了他，通过看导图甚至我离开了发言稿而去论述，得到了我校老师的认可。
4、进入论坛看帖、发帖、回帖成了每天晚上必不可少的功课，通过论坛，了解了各地信息技术的发展状况，我们的信息技术虽然发展时间不短，但是感觉无论在硬件建设及与课程整合均落后于南方发达地区，我想经过这次培训真该好好学习一下了。同时这种任务驱动式学习,营造了一种学习的氛围;没有大而空的理论阐述,师生平等,更易于理解与接受。
5、我国著名心理学家林崇德提出：“优秀教师=教学过程+反思”。因此，反思是教师获得专业发展的必要条件。教师发展的过程就是自主学习和提高的过程，其涵义在于教师行为的改变，这种变化来自教师的内心，可以说，教师专业发展的过程就是一种自我反思的过程。而博客有强大的交流、互动、共享功能，可以很方便的建立学习反思团队，可以建立学科组blog，也可以建立专题反思blog等团队组织，我觉得应该推广这种模式，让老师人人参与，更好地为教学服务。博客早在2006年10月10日就申请了，到现在整整过了五年，今天才发现，原来的博客里只有寥寥几篇杂谈，后来一直没有写过日志，正好借此次国培机会，全新改造一下，以后要坚持写自己的博客了。
6、学习了主题资源网站的构建，受益匪浅。对主题资源的类型和组织方式以及各类资源的教学功能都有了较清晰的认识，并且能根据自己教学的需要选娶收集合适的资源并设计个性化资源。真正做了一个主题资源网站，虽然只有几个网页。
最后，还有一个总体的体会：理念是好的，但是感觉太费时费力，弄了一个作业三用了两天半时间，创建主题资源网站用了近一周的时间，而且感觉自己做资源网站任务重，开发周期长、应用周期短，单凭自己的力量感觉有些难，本来承担的教学任务、日常工作就相当繁重，再加网站建设任务，工作量太大，虽然做的不是很好，但这都是利用晚上的时间来做的;由于信息技术发展较快，造成教材落后，跟不上时代的发展，教材设计比较老，还是最早的任务驱动模式，和其他学科结合不紧密。强大的网络功能、超文本功能和交互式功能还远未开发、得不到很好的利用。任务的时效性得不到体现，学生评价方案缺乏，不能很好的对学生进行评价。现在用的河北版教材后两册过难，缺少相应的配套光盘，配套资源较少，资源不能共享，在实际教学中，信息技术教育课需要大量的图片、范例等资源，而教材里又没有提供配套的资源包。信息技术教师只好自己在互联网上搜集大量资源或自己亲自制做范例。又由于有的信息技术教师身兼数职，有时教学时只好“心有余而立不足”了。如果以后上课都按这样要求，确实能够提高专业修养，但是还有一种感觉，俩字：真累!建议成立一些专门的机构来做这些应该更合适。比如设计单元教学、教材的修订，专题资源网站建设等。
虽然后面有一些牢骚话，不过也是一些小问题，经过此次国培的培训学习还是让我受益匪浅，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
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