初中英语社团活动简报

初中英语社团活动简报

　　在日复一日的学习、工作或生活中，简报对人们来说越来越重要，简报的写作既不同于文字作品，也不同于评论文章。你还在找寻优秀经典的简报吗？下面是小编精心整理的初中英语社团活动简报，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中英语社团活动简报1

　　本次教研活动由区教研员xx老师主持，我区七年级数学教师到会97人。

　　首先，由茶园新城中学的优秀教师周建璞老师展示数学研究课《探索三角形全等的条件》。课堂上，周老师循循善诱，学生们从一个角对应相等，两个角对应相等，三个角对应相等均不能得到全等的三角形，思考到没有边的话三角形大小无法固定，从这个角度去研究1条边，2条边也不能固定三角形，而添加第三条边能固定三角形，并通过做图探索了三边对应相等可以得到全等三角形。孩子们经历不断探索，成功的得到了全等三角形后，激发孩子们的探究热情，想通过固定两条边、一条边来加一个角、两个角来探索，从培养孩子的数学核心素养上来讲，这堂无疑是成功的。

　　课后，茶中袁贤玖老师就向与会老师们介绍了由课标，素养定目标，由目标定教学环节的角度来整合教材，重新设计整个单元的构想和教案,并呈现了完整的'由茶园新城中学七年级教师完成的、在理解编者意图的前提条件下整合的《三角形》整章的教学设计。

　　随后，xx老师就“基于目标叙写下的命题教学的探索与实践”作了讲座，会中，蒋老师鼓励我们大胆的在深度学习教材的基础上去整合教材，不一定要按教材来，而且指出，象茶中周老师的这节课就是重新整合教材后的一节课，在这里展示给各位也想点燃老师们的研究热情，大胆去研究，小型学校可以联合起来一起研究。最后，蒋老师就一些工作细节之处给大家做出解答。

初中英语社团活动简报2

　　一、英语活动学习的基本概念

　　英语活动学习是指以丰富多样的主体活动为形式,鼓励学生主动参与、积极探索,运用英语进行交际,提高语言综合运用能力。英语活动能为学生提供一个运用英语的环境,使学生在模拟情境里学习交际;能打破学生运用英语的紧张心理,激发其兴趣,吸引他们积极参加;能促进学生综合地运用学到的英语技能以提高运用能力[2]。因此,在初中英语教学的过程中,教师应确立以学生为主体的理念,让学生在活动中学习,掌握英语基础知识;在活动中操练,提高英语技能;并在活动中创新,培养灵活运用英语进行交际的能力。

　　二、基础知识活动学习

　　基础知识是发展英语技能,培养英语综合运用能力的前提。活动学习要求教师要以学生为主体,利用各种活动,引导学生积极思考,从各种有意义的活动中建构自己系统的英语知识。在学习英语基础知识的过程中,可以运用的活动包括游戏活动和小组合作活动。

　　1.游戏活动。

　　英语游戏是学习语音、词汇和语法,发展学生智力,寓教于乐的有效活动形式。初中英语的学习可以结合多种游戏活动,这里我们主要介绍在学习词汇、句型和语法知识时可以运用的游戏活动形式。开展词汇学习的游戏可使学生在有趣的活动中快速地记住单词。例如,在学习有关运动名称的单词时,教师可以设计“演一演,猜一猜”的游戏活动。将单词配以相应的动作,让学生边说单词边做动作。然后,可以让一个学生根据单词的内容表演动作,让其他同学来猜。句型练习的游戏活动则可以帮助学生更加容易地掌握句型的用法。如,学生在学习“there be”句型时,可以结合“画画比赛”的游戏,让每位学生准备一张纸,老师用该句型描述一个物品,让学生根据句子的描述画出一幅画,比比谁画得又快又好。在学习语法的过程中,借助于游戏活动可使语法知识的学习变得生动有趣。比如在学习现在进行时这个时态的时候,可以结合“接竹竿”的游戏,安排一组学生,前一个学生做动作,后一个学生回答,依次来做。如:

　　Student1:What are you doing?

　　Student2:I am listening to the music.What are you doing?

　　Student3:I am reading a book.What are you doing?

　　Student4:I am playing a ball.What are you doing?

　　…

　　2.小组合作活动。

　　小组合作活动是指让学生组成不同的小组,在小组活动中承担一定的责任和义务,主动探索问题的答案,通过分工合作来完成一定的任务。在初中英语教学中,教师可以根据每个单元的主题设计相关的任务,布置给各个小组。例如,让每个小组分别负责一部分新单词,要求学生通过查字典和小组讨论,找出单词的用法和相关例句,并做好记录。单元中的课文则可让每个小组负责一个段落,让学生先进行自学,找出重要的短语、句型和语法知识。上课时就可让每个小组派一名代表向全班展示小组合作的学习成果并与其它小组进行交流。在活动中让学生试着去解释新单元的知识点,教师可适时地纠正不正确的发音,或补充完善学生讲解错误和不足的部分。这些小组活动既可以帮助学生摆脱惰性和依赖性,也能使学生对教材上的单词和课文钻研得更深,理解得更加透彻,知识的掌握也更加牢固。

　　三、技能操练活动学习

　　英语是一门实践性很强的学科,要训练学生的基本技能有赖于各种语言实践。新版的初中英语教材各单元都组织和安排了听、说、读、写的活动板块,因此,教师要充分利用教材上的内容,有效地组织丰富多样的活动, 提供给学生语言实践的机会,让学生在活动中提高自己的听说会话能力。在英语基本技能操练方面,我们可以运用以下的活动形式:

　　1.对子活动。

　　对子活动是指让学生结成对子来练习对话。这项活动可以帮助学生巩固新学的语言点,也是培养学生听说技能的一种有效途径。初中英语教材中每个单元都有对话示例,这些对话内容丰富,切合学生的生活实际,为学生提供了基本的会话用语,是培养学生口语表达能力的实用素材。在组织对子活动时,教师首先要让学生熟悉教材中对话部分的词语和基本句型结构,然后让学生分角色朗读对话,进行模仿操练。最后要求学生根据所学的`重点句型两两合作自编对话,并表演他们所编的对话。这些对话练习可以让学生在反复的操练中达到熟练运用基本会话用语的目的,从而提高他们口头表达和交际的能力。

　　2.角色扮演活动。

　　角色扮演活动使学生在模拟的语言情景下扮演不同的角色,并发挥自己的想象力和创造力,用英语来表达可能发生的事情。角色表演的过程也是学生操练和巩固单词、句型的过程。以Going shopping这个单元为例,在学生熟悉课文内容的基础上,可进行相应的表演活动。在教室里利用桌椅当作道具设置不同的场景,如书店、鞋店、文具店等等,一个学生扮演售货员,另一个学生扮演顾客。这样的表演活动把语言置于相应的情境中,学生通过扮演不同的角色,参加模拟交际活动,熟悉在各种场合中如何得体地使用英语,这正符合了外语教学理论中培养学生“交际能力”的目标。海姆斯(Hymes)提出的交际能力不仅指应用语言的语法规则产出语法正确的句子的能力,还指了解何时何地运用这些句子的能力[3]。角色扮演活动创造了各种各样的相对真实的语言环境,学生根据不同的场合以及说话人的身份,练习如何得体地使用外语,这有助于发展学生恰当地使用英语的能力。

　　四、能力拓展活动学习

　　在英语学习的过程中,教师要全面提高和拓展学生运用英语的能力,不能仅仅局限于课本内容,而要利用一切活动的形式,培养学生综合运用英语的能力。拓展型的活动形式有很多,这里我们主要介绍英语竞赛活动和英语角活动的组织和运用。

　　1.英语竞赛活动。

　　竞赛活动可以运用于课内,如游戏比赛、朗读课文比赛等,但受到课堂时间和场景的限制,教师可以利用课余时间组织一些稍大规模的竞赛活动,课内课外相结合来全面拓展学生使用英语的场合。竞赛活动的形式是丰富多样的,如单词、写作、演讲、英语小品比赛等等。竞赛能够提高学生学习英语的兴趣,保持学生学习英语的动力。为了在竞赛中取得好成绩,学生会认真学习课本上的内容,课外也会认真准备,这就使学生主动将课堂所学的知识和课外的学习实践结合起来,因此,竞赛能够最大限度地挖掘学生的学习潜能,是学生学习的强大动力。同时,竞赛也为学生发展个性及发挥其特长提供了舞台。例如,演讲比赛为口语水平较高的学生创造了锻炼的机会,而小品比赛则为那些有表演天赋的学生提供了表现的舞台。如果学生在竞赛中取得好的成绩,得到大家的肯定,会激励他们学习英语的兴趣和信心,从而进一步发展自己的专长。

　　2.英语角活动。

　　英语角是指在一定的时间、空间里,学生聚集在一起,只用英语交谈。英语角活动为学生语言实践创造了机会,使学生在轻松愉快的语言交际环境中锻炼自己的言语技能,在实践中不断拓展自己运用英语的能力。目前许多学校都开设了英语角活动,但是存在着很多不完善的地方。比如,学生对英语角活动缺乏兴趣,参加的学生很少。还有一些学生则认为英语角活动就是闲聊,甚至使用汉语进行交流,这些都大大影响了活动的效果。

　　为了提高英语角活动的效率,教师在设计英语角活动时要有一定的弹性。活动的时间和场地可适当地变化,活动开展的频率也要合理,不能占用学生过多的课外时间,使他们产生腻烦心理。其次,教师要为英语角活动设定合理的主题,因为没有主题的英语角活动很容易变成没有目的的闲聊。教师可参照教学的内容和进度,根据学生的英语水平和兴趣,为每次的活动设定1～2个主题。在活动的过程中,教师还需监督学生运用英语进行交谈,并给予学生具体的帮助和指导,确保英语角活动正常进行,发挥其积极作用。

　　英语活动学习的目标是让学生通过丰富多样的主体活动来发展综合运用英语的能力。初中英语活动学习的实现形式多种多样,既可以运用于课内学生的学习也可运用于课外的学习和提高。但无论是何种活动方式,要始终强调学生是活动的主体。同时,教师要精心设计活动的形式和具体内容,并进行适度有效的指导。可见英语教学应积极运用各种合适的活动为学生创造学习和运用英语的氛围,使学生在活动中掌握英语语言知识,发展技能,并逐步提高综合运用英语的能力。

初中英语社团活动简报3

　　12月8日，时序已然仲冬，寒气袭人，然长江之滨的牛头山中心学校校园内却感受不到丝丝寒意，来自于西片各校的领导和英语老师兴致勃勃地齐聚于此，举行西片英语教研活动，同时光临的还有区教研室的杨翔展主任和叶真祥老师，以及指导学校三中的张文信校长和柯芳美老师。

　　这次活动采用的是同课异构的形式。上午，老师抽签后上课。牛头山中心学校的柯萍丽老师、唐田中心学校的朱群飞老师和牌楼中学的陈秀平老师各向我们呈现了一堂精彩纷呈的观摩课。三位老师均为出道不久的年轻人，但教学基本功扎实，现代教学技术运用娴熟，课件制作精美，口语流利，给与会人员留下了深刻印象。同时，三位老师各有所长，柯萍丽老师的'娓娓道来如诉家常、朱群飞老师的清新自然激情飞扬、陈秀平老师的老练持重行云流水，让与会人员不得不对这几位老师的教学水平深深叹服。

　　下午，三位老师进行了说课，他们从教材、教法、学生等角度对自己的公开课进行了有理有据的阐释。随后评课，与会老师从自己的理解出发，仁者见仁智者见智，对上午的三节课进行了个性化的点评。值得一提的是牛头山中心学校的黎老师用口占一绝的形式表达了对与会人员的欢迎，她的点评入情入理，体现了一个老教师的风范。三中的柯老师也是长期居于一线的老前辈，她从教育与教学的高度对三位老师公开课的优点与不足进行了分析，给与会人员以强烈震撼。教

　　研室的叶老师以三节观摩课为蓝本，从课堂结构、语音训练、构筑英语学习环境等角度对我片英语教学现状进行了分析，并提出殷切希望。

　　三中的张校长认为，不管哪门学科都要经过长期的打磨，才会有精致的优质课出现，像这样的教研活动要多搞，对我们老师的业务成长大有裨益。教研室的杨主任从个人的成长经历谈到了英语学习的诀窍，勉励我们老师在教给学生知识的同时一定要传授给学生行之有效的学习方法，只有变被动学习为主动学习，才会有我们期望的局面出现。最后，牛头山中心学校的许兆龙校长作总结讲话，他用感受、感想和感谢表达了对这次活动的认识和对所有与会人员的深深谢意。

　　傍晚的夕阳射进窗户，给我们这次活动增添了暖意，在一种融融的气氛中，西片教研英语教研活动圆满的落下了帷幕语课题结题经验交流及课堂教学展示活动简报

　　xx年5月24日，一个风和日丽的日子。在河西区中心学校多媒体教室举行了由我校承接的省级“十一五”英语课题结题经验交流及课堂教学展示活动。上午8时30分，我们迎来了教研室的傅元根主任和英语教研员张艳玲老师。还有来自全市各兄弟学校的英语教师，共计70多人。

　　九时整，在大家的热切期待中，活动正式拉开序幕。首先由河西区中心学校校长赵翊杉向各位来宾介绍由我校承担“十一五”课题《作品集评价的设计与实施》的研究概况和取得的可喜

初中英语社团活动简报4

　　高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。建设一支具有良好师德的教师队伍，是提高学校人才培养质量，推动学校各项事业又好又快发展的根本保证和关键。为积极开展教育局倡导的“学规范、塑师德、树形象”师德主题教育，规范教师从教行为，树立教师良好形象，府前街小学迅速组织，成立了以校长为第一责任人的专门师德主题教育领导小组，同时结合学校实际情况，制定了活动实施方案，并于9月26日下午，组织全体教师开展了“学规范、塑师德、树形象”师德主题教育动员大会。

　　动员大会上，校长苏茂山为全体教师解读了教育局关于“学规范、塑师德、树形象”师德主题教育的通知和要求，并通过自己制作的课件，结合生动的视频，对教师的.服务意识和关爱学生等方面进行了细致的阐述。同时，对下步活动进行了部署，提出了具体要求，这次动员大会使学校师德师风建设提升到了一个新的高度。

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