3上教案第四单元
第四单元共计课时本单元是以"文化"为话题，包括三篇课文《齐白石的画》、《卢沟桥的狮子》、《罗马速写》，一首古诗诵读《舟夜书所见》，一个语文乐园(包括一次口语交际《北京奥运会》和一次综合性学习《身边的文化》)。要求学生掌握会认生字29个和3个多音字，会写生字36个，继续学习联系上下文理解词语的意思，积累运用课文中及课外的四字词语，理解课文中的总起段或总起句的作用，背诵《卢沟桥的狮子》和《舟夜书所见》，感情朗读课文。
本单元教学，可以采用质疑问难，自读自悟，想象，表演的学习方法，培养学生边读边思考，讨论交流寻求答案的学习习惯。在教师提供的相关文字、图片和视频资料的基础上，丰富学生的生活经验，获得直观的感受，调动情感体验，帮助学生走向社会生活，感受到中华文化的博大精深，人类文化的丰富多彩。
10齐白石的画
教学目的：1、学会"贫、饥、段、绘、源、稻、描、烛、雅"9
个生字和多音字"扫"，正确书写、运用"著、响、农、经、历、取、虾、富、姓、物、欣、荣"12个生字。
2、有感情的朗读课文。回答课后的问题。
3、继续学习用查字典的方法，联系上下文理解词语的意思。
4、通过学习课文，了解著名大师齐白石的画，学习齐白石热爱人民，热爱生活，创作为人民群众喜闻乐见的艺术的精神。
5、采用质疑问难，自读自悟的学习方法，培养学生边读边思考，讨论交流寻求答案的学习习惯。
教学重点：理解为什么童年的经历个齐白石提供了取之不尽，用之不竭的绘画源泉。(留心观察生活)
教学难点：理解为什么说"齐白石的画使中国画变得更具有民间的活泼精神了。"(为人民提供艺术作品，贴近生活)
教学准备：自制(生字词语、齐白石的介绍中国画的风格介绍)
教学时间：四课时
教学过程：
第一课时
一、质疑问难，导入课文。
1、出示齐白石的画像，同学们你们认识画上的这位老爷爷吗?
2、这位老爷爷是我国著名的画家--齐白石。
3、出示指名朗读"齐白石是我国著名的画家。"
4、你还有什么想知道的?教师总结学生的提问(齐白石都画些什么?为什么称他是著名的画家?)
5、板书课题，今天我们就来学习一篇课文，相信同学们在学习的过程中会解决这些疑问。
二、教师范读课文。
1、听老师读课文，边听边把你认为用得好的词语和自己读得不准的词语做上记号。
2、自己把课文读一读，准意把生字读准确、课文读流利。
3、下面的这些词语谁来读一读?
出示贫困一段源泉清雅孤高描绘老百姓
欣欣向荣经历影响稻穗
4、课文谁来读一读?
教师注意指导学生读准：饥荒寻找取之不尽用之不竭
翅翼微不足道扫(sào sǎo)把
仿佛肚腹甚至
5、自己再把课文读一读。指名抽读课文。
三、初步了解课文内容。
1、看一看刚才大家提出的问题，你能从问中找到答案吗?告诉我们课文哪一自然段是说的这个问题?
2、教师相机总结板书画些什么?第4自然段为什么著名?第5-7自然段
3、请同学们把这几自然段再读一读，边读边思考，我们下一节课再讨论交流。
第二课时
一、回顾课文。
1、谁还记得我们上一节课提出了一些什么问题?都在课文的哪些自然段?
2、自己读一读，和小组里的同学讨论交流自己的想法。
二、讨论交流，寻找答案。
1、谁来说说你们的讨论结果。
2、讨论画些什么?
①你知道了什么?是从课文什么地方知道的?读一读?
②指名读"他画的两只小鸡…仿佛要跳跃起来！"你从这里还读出了什么?(生动、逼真)说一说，你再来读一读！练读
③读了这四句话，你有什么疑问想提出来?(为什么这样生动、逼真)
④读一读课文，你能回答吗?(如果没有…那样生动亲切的。)你是怎样理解的?(童年丰富农村生活经验)
⑤读到这里你又有什么疑问?(童年的经历是什么样的?为什么有这样的经历就能画出生动的画?)
⑥自己联系上下文找一找。指名读课文的第2、3自然段
⑦谈谈你的想法?(在山上找野菜时，认真观察小动物、样子形态记在脑筋里，脑筋里有很多的小动物)
⑧出示powerpoint介绍齐白石观察小动物的故事
⑨这是这样，一天天，一月月，认真观察，这些小动物都活在他的心中，他提笔就能画，总也画不完，所也成为他取之不尽、用之不竭的绘画源泉。
⑩朗读2、3、4自然段。
3、讨论为什么著名。
①说说你是怎样想的?你从课文的什么地方知道的?
②指名朗读"哪些微不足道的…有了深长的意义"
③你有什么疑问?(哪些微不足道的事物?有什么深长的意义?)自己在课文中找一找。
④齐白石描绘了哪些微不足道的事物?指名朗读"以前画家…一一进入他的画。"
⑤出示powerpoint齐白石的画作看了这些画作，你有什么感受?
⑥出示powerpoint教师介绍以往的中国画清雅孤高
⑦比较一下，齐白石和以往的画家的画，你觉得什么?(更有活力，更加熟悉，更加喜爱)
⑧你知道有什么深长的意义了吗?朗读"中国画原有的…活泼精神了。"
⑨朗读5、6自然段。
4、这是因为这样，当人们看齐白石的画时，都能感受到在齐白石的画中连一些最微小的…生活的幸福。
5、朗读第7自然段。
三、总结深化。
1、知道了齐白石大师的故事，你有什么感想?
2、自己读读你喜欢的或是自己感受最深的段落。
第三课时
一、回顾课文。
1、抽读课文中的词语。
二、学习生字。
1、自己读生字，哪些生字是我们学过的?哪些生字比较难写?
2、学过的生字自己组词说一说。响农历虾姓物
3、比较难写的生字我们应该注意什么?
4、教师相机讲解，范写生字。口头扩词。
①著下面的者第四笔撇从上到下。上下结构的字，上短下
长，注意中线上的横。
②经右边的第二笔点，不要写出头。左右结构的字，左窄右宽
③富上中下结构，注意中间的一短横，上宽下窄。
④欣左右结构的字，注意右边的欠，与反文旁区别。
⑤取左右结构的字，与欣相区别，右边是反文旁。
5、学生描写生字，生字各写一个。
6、教师，学生共同讲评生字。
7、学生继续练习写生字。
第四课时(课堂练习)
一、看拼音，写词语。
wùpǐn jīnɡlìxīn xīn xiànɡrónɡ
()()()
nónɡcūn xiǎnɡshēnɡqǔzhībùjìn
()()()
二、照样字，变一变。
著(著名)虾()姓()富()
暑(暑假)()()()
三、读课文，借助词典，联系上下文，理解带点词语的意思。
1、童年的这一段农村经历，成为他取之不尽，用之不竭的绘画源泉。
这一句话中"取之不尽"的意思是，"用之不竭"的意思是。
2、那些原来在我们生活中微不足道的事物，经过他的描绘，好像忽然有了深长的意义。
这一句中的"微不足道"指的是意思。
四、请你用"如果…是…"写一句话！(选作题)
课外作业设计
一、抄写生字及词语。
二、完成《同步练习》。
三、仿照课文第三段的写法，用排比句的格式写一段话。
四、课外阅读《齐白石学画画》，有兴趣的学生可以了解一下齐白石的绘画风格。(选作题)
板书设计
10齐白石的画
生动亲切(绘画源泉)生命的欣欣向荣
深长的'意义(民间活泼精神)生活的幸福美好
11卢沟桥的狮子
教学目的：1、学会12个生字"卢、建、联、拱、柱、至、淘、抗、战、忘、处、筑"，会认8个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文的第二自然段。
3、通过对卢沟桥狮子的了解，激发学生对祖国文化的热爱和历史的责任感。
4、从课文中学习边观察边想象的观察方法，学会边读边想象画面的阅读方法。
教学重点：1、通过学生自己查找有关卢沟桥的知识，教师的补充讲解，理解"卢沟桥是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。"
教学难点：1、边读边想象，体会"卢沟桥狮子大小不一，形态各异的特点"。感情朗读。
教学准备：1、学生查找了解有关卢沟桥的知识。
2、教师查找了解卢沟桥的图片、历史意义等相关资料，制成powerpoint。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
1、出示桥的图片，同学们看一看，这是什么?
2、你知道中国有哪些桥?卢沟桥是中国很有名的一座桥，为什么有名呢?今天我们就来学习一下。板书课题。
3、齐读课题。从这个题目中你知道为什么卢沟桥有名吗?今天我们一起来看一看它桥上的狮子是什么样的。
二、初读课文，了解课文的主要意思。
1、自己读一读课文，看看课文中都告诉了我们哪些卢沟桥的知识。
2、指名读课文，教师指导生字词语的读音。
第一段：歇后语联拱石桥雕着
第二段：蹲坐长吼依偎熟睡甚至大概厘米
第三段：形态各异
第四段：挑衅宛平建筑
3、再读课文，想想课文的每一段告诉了我们什么?
第一段：卢沟桥的修建年代和桥的规模和特点。
第二、三段：桥上狮子的形态。
第四段：卢沟桥的纪念意义。
三、小组讨论，合作学习。
1、指读第一段，你从这一段知道了什么?(桥不是很长，但狮子多)
265米大概是我们操场一圈这样长。
望柱：桥上的一根根柱子。
2、指导朗读。多得数不清联拱石桥每根柱子上数不清
3、读第二、三段，说说狮子有什么特点?你是从哪你知道?
4、齐读第四段，找一找，狮子是怎样大小不一，形态各异?
5、小组讨论学习第二段。
6、集体讨论想象。
①狮子怎样大小不一?(第二句话)
几十厘米--几厘米甚至鼻子眼睛看不清
②指导朗读
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