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对外汉语教材中级口语教案参考
授课时间:50 分钟 授课内容:《中级汉语口语》下册第十课《今天是青年节》第一个段落 授课者:Andrew 授课目的和重点: 让学生理解该段的生词 让学生掌握并运用该段中的几个口语化表达方式 让学生了解“中国的青年节”和“捐献活动”,适当展开讨论 本节课没有新增语法点,对语法的讲解将不作为重点 突出口语课特点,尽量让学生多开口说话。 教学过程: (1)开场白(很高兴有机会和大家一起交流、学习)(1分钟) (2)介绍本课的教学过程和重点,使学生了解今天要学习的内容、方式和重点。 (2—3分钟) (3)讲解生词(15—20分钟) a. 请一位同学朗读生词,同时要求其他人尽量不看书,自我检查预习效果。让学生自己发现哪些词记得清楚,哪些词记得不太清楚。 b. 教师拿着书和笔走到学生中间,把该学生读得不准或读错的词圈出来,尽量让该学生顺着读完,实在读不出再进行领读。(可以找班上程度比较好的学生,学习比较用功的学生进行朗读生词)教师可以重读生词,让全体学生跟读,如果在那个词上学生声音比较零乱,教师可以重点纠正该词,重复2、3次。(注意时间) c. 开始分析生词,进行板书。 (简单讲解,多举例,让学生用所讲词语造句,可以让其他同学纠正) 1. 捐献:动词。(某人 / 团体)拿出(钱、物品)免费送给其他人或团体。特别是那些需要帮助的人们。 例句:1. 他把全部藏书都捐献给了学校新建好的图书馆。 2. 今年北京发生SARS的时候,中韩公司向北京SARS患者捐献了 10万元人民币。 2. 捐:(在本课)动词。免费送出。可以和一些名词搭配,构成一系列表示“免费送出某些物品”的词组。 如:捐钱捐物捐款捐衣服等 有时候亲密朋友间也用这个词开玩笑,表示“送、给” 例句: 1. 我最近没书看了,你给我捐几本吧 2.我有个女同学经常跟我说,她衣柜里的衣服都是她男朋友捐给她的。 3. 灾区:名词。发生灾害的地区。 灾害:名词。发大水、虫害、干旱、战争等造成的不好的损害 比如:发大水,闹虫害的地方,都叫灾区。 4.水灾:名词。发大水造成的灾难 我们还可以说:火灾虫灾旱灾 5. 老百姓:名词。普通人,不是当官的。 有时我们还在这词前面加上一个“小”字 比如说:我一个小老百姓,能有多大本事。 表示自嘲,是一种开玩笑的说法。 (如果学生问“老”的意思,简单解释“老”指表语法意义,有亲切的意味。 如果不问,就不讲) 6. 冲 (chong) 一声(在本课)动词。 (1)指水多、速度快地流下。(用手式做出“冲”的动作) 例如:大水把堤坝冲倒了。 我们还经常说:冲澡(冲个凉水澡) (离合词:动宾结构的两个语素之间可以插入别的成分 没有人问,不讲。有人问,简要回答,强调见到一个记住一个不要随意扩展) 冲厕所(做出“哗”的声响) (2)快跑,突破障碍 例如:下课铃一响,他第一个冲出教室。(做出冲的样子,双臂摆动) (它还有一个同形异生词,四声,在口语中,表示向着、对着。我们以后会着重讲到,大家有个印象就行了。学生不问,不讲) 7.报道:(在本课)名词。注意读音,四声。 指通过报纸、杂志、广播等把消息(各种事情)告诉人们的文章。 可以说:关于……的报道如:他写了一篇关于南方水灾的报道。 也可以用作动词,如:报道新闻报道了某某事件 8. 响应:动词。表示同意的一种回答,通常是用言语、行动对某个号召做出支持。 例句:南方发了水灾,学校组织捐款,同学们纷纷响应,捐钱捐物。 9. 忙碌:形容词。在本课以“忙忙碌碌”的形式出现,,就是我们平时说的AABB式形容词,这是一种固定的形式。也就是说,汉语中有一些名词、动词、形容词有这样一种格式。 例如:盆盆罐罐前前后后清清楚楚打打闹闹 通常是两个意思相反或相近的单音词重叠,表示繁多。程度上比AB式有所加深和强调。 这种组词方式,我们不能随意乱用,我想大家还是应该见一个记一个,会用一个,没见过的不要乱用。 d. 补遗:本课的重点词语我们就分析到这儿,学生对这些词语还有什么不清楚的,可以提问。如果没有,进入课文讲解。 (4)讲解课文、组织对话(20—25分钟) a. 把对话分成两部分,请两位同学朗读上半部分,另两位同学接着完成。让班内成都好的学生读“王峰”。不要打断学生,在学生出错的地方做标记。 b. 先对学生的朗读表示赞扬,再纠正学生的错误。 (可以利用图例解释“平板车”一词,不用详细解释。) c. 讲解重要的口语用法,进行板书。 (提问学生,是否注意到对话中非常口语化的表达。问两三个学生,如果说到了要讲的知识点,就接着讲。如果不对,再自己引到要讲的地方。) 你这是去哪呀?(把“这是”圈出来) 一般我们说“你去哪呀?”已经可以完整表示这句话的意思了。这里的“这是”是非常具有口语特点的用法,有一种强调的作用,就是说“现在,此时此刻” 例句:他这是干什么去? 他这是上课去了。 A……这不……B(把“这不”圈出来) “这不”本身没有具体意义。 A表示一种观点B表示一个例子,说明A的观点成立。 例句:北京的交通真糟糕,这不,又堵车了。 他汉语学得还不好,这不,又写错字了。 那还用说! 那不用说了,大家都知道的,当然了。 表示对说话人问题的正面回答。 d. 将卡片分给三组同学,AB一组,CD一组,EF一组,要求根据卡片中写的词语组织对话。要求其他同学注意听,试着回答B、D、F要去什么地方,干什么事情。 开始操练对话。 e. 补遗并引入下个环节:提问学生对这段课文有无问题,如果有,简单回答。可以组织其他学生回答。如果没有,进入下一环节。(“我倒有个问题问大家”:“王峰他们为什么要捐献衣服?”根据时间,掌握提问。) 备注:青年节:每年5月4日,为了纪念1919年5月4日的青年学生爱国运动。青年节不放假,但各单位都会组织青年们进行一些活动,比如植树、作义工,还有捐款等。青年节和有的国家的成人节不同,是中国特有的节日。 (学生什么时候问,什么时候讲。没人问,最后再提。) (5)组织讨论(5分钟左右,根据上课情况伸缩时间) 问题:你们看到过这样的捐献活动吗? 你们捐献过钱物吗? 你们国家有没有这种捐献活动? (6) 回顾本课重点,安排预习。(1—2分钟) 预习内容:第二个段落,生词10 到 20 (7)下课(谢谢大家的配合)【对外汉语教材中级口语教案参考】相关文章:
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