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《夸父追日》教案 璧山实验小学 何雯端
教材分析： 本文是人教版教材三下第八组的一篇略读课文，这组课文是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。《夸父追日》是我国最早的著名神话之一，最早见于《山海经》的《海外北经》，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。选编这篇课文的意图是，体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。 设计理念】 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”本着这一教学理念，结合本文特点——想象神奇，我在设计时，努力体现中段略读课文的要求和年段训练目标，让学生充分自读自悟，鼓励学生默读、朗读、思考或同学之间讨论交流来读懂课文。在使学生阅读能力得到培养的同时，学生还要通过课文的故事情节思考课文为什么这样写，从课文中能想到些什么，养成乐于与同学交流的习惯。当然，在教学过程中，也不能忽视教师的点拨引领作用，略中有精，抓住文本关键词句，通过有效的语文实践活动引导学生感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，获得思想启迪。一、学习目标 1、正确、流利、有感情朗读故事。 2、在品读语言文字中感受神话故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。 3、积累文中的优美词语，通过人物动作体会人物的内心活动和展现人物的精神品质。 4、培养独立阅读能力。二、教学重、难点 体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。三、课前准备：幻灯片（收集神话故事的图片） 四、教学课时：一课时 五、教学过程： （一）、以图导入，引发神奇 1．看图猜故事、看图猜故事人物。 同学们，上课之前，老师先请大家欣赏几张精彩的图片。边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？（精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日、盘古开天、大禹治水） 2、猜猜神话故事中的人物：（课件逐一出示） （1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古 （2）他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。——大禹 （3）他为民除害，射下了天上的九个太阳。——后羿 （4）她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。——嫦娥 （5）她化作小鸟，把石子投入大海。——精卫 （6）她创造人类，使百姓获得新生。——女娲 （二）、感受神话特点，读题质疑。 1、以上这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么？（神奇）这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶，里面充满神奇的想象。 2、这节课，老师和同学们再来学习一篇非常有趣的神话故事。板书课题，读题（板书：夸父追日）。读题后，你有什么想知道的？ （1）夸父是一个怎样的人？（课件介绍） 介绍：夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫“成都载天”的山上，个个身材高大，威猛强悍，为长早美好生活而奋斗着！可是这个地方，冬季漫长，夏季却很短。太阳每天从东方升起，又匆匆从西方落下，山上的积雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗当中，夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久地高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是，他们从本族中选出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父”的名称送给了他。 （2）夸父为什么要追日？ （3）夸父是怎样追日的？ （4）夸父追日的结果如何？ （三）初读课文，感知大意 1、学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，读前老师提两条建议： 课件出示：（1）要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。 （2）思考：夸父为什么要追日？夸父是怎样追日的？夸父追日的结果如何？ 2、检查字词。 虞渊 渭河 大泽 瀚海 （大泽其实就是瀚海，这些词语都跟水有关因为他们都有三点水） 追赶 伏身 抛出 （这组词语都是动词） 咕嘟咕嘟 手杖 霎时间 一眨眼 （这组词语都表示时间很短，还可以让学生以前学习的表示时间快的词语） 3、课文中三个问题相关的段落。 （1）夸父为什么要追日？（1自然段） （2）夸父是怎样追日的？（2-4自然段） （3）夸父追日的结果如何？（5自然段） （四）品读课文，感受夸父的英雄形象。 过渡：现在我们详细地来解决这三个问题。 1、夸父为什么追太阳？ （１）、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，波浪线划出句子。（２）、交流： A、找出反义词，并说说黑暗时大地会是什么样子？难怪夸父心想——;光明时大地会是什么样子？难怪夸父心想—— (课件出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。) B、难道夸父仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗？（是为了整片神州大地的光明。）在文中找出来一起读“让大地永远充满光明。” C、读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？（追求光明）（板书） D、同学们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望！(课件出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。) 2、夸父怎样追太阳？ （１）、四人小组默读2～4节， （２）、找出夸父追太阳的句子，划上波浪线并写上批注。 课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。” A、圈出夸父追日的动作，通过人物动作，揣摩人物内心活动。 （意气风发、追日心切、） B、夸父追日的快（抓“一眨眼”“像风似的奔跑”等重点词语体会夸父速度快） “一眨眼”可以让学生亲自眨眼体会时间的短；“两千里”可以让学生折算成米，来体会路途遥远。最后再请学生通过对比体会夸父跑得快。 C、创设情境：夸父，你为什么跑得这么快，这么急？ 预设：因为太阳就要落山了。夸父想早点追到太阳。 2、夸父在追日时遇到什么样的困难？（第三自然段） （课件出示： “就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。”） ⑴谈自己的感受（他实在是太渴、太累了）。从哪个词看出他真的是很渴很渴？夸父口渴难忍，于是他就伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。。 ⑵抓关键词“霎时间”体会夸父喝水的速度之快。给“霎时间”换个词：一眨眼、一瞬间、一刹那、转眼间…… ⑶夸父喝水不仅速度快，而且喝的水多。从什么地方可以看出？ ⑷夸父喝得这么快，这么多，说明了什么？ （太渴了！太累了！太辛苦了！追求光明不容易！） （５）、是呀，他实在是太渴，太累了，但他有没有准备放弃追日？因为他心中始终有一个目标支撑着他。 （课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。）（生齐读） （6）读到这里，你又看到了怎样的夸父。(根据学生的回答板书)【《夸父追日》教案 璧山实验小学 何雯端】相关文章：
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