我是少年阿凡提 联教教案
教学过程 一：课堂组织教学 1）强调纪律 2）强调 音乐是听的艺术：用你的耳朵来聆听音乐中的故事。 二、导入 1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐（两段伴奏音乐）开始本堂课的学习 3分钟 1）请听着音乐，模仿老师做动作。/跟着老师一起为歌曲伴奏 师：请认真用耳朵聆听，眼睛跟着老师走，老师做什么请你也跟着做师：注意观察，节奏是有变化的：第一段用 X 0 | X 0|拍手伴奏第二段用 XX |X X |拍手伴奏第三段用哎 ………… X 0 |X 0|拍手伴奏第四段用我是 少年的| 阿凡 提| /阿 0 | 凡0|提0|拍手伴奏 |X 0 | XX X| X 0| X 0| X 0| 2）引出新疆师：听到这个歌曲你仿佛来到了什么地方？ 2、播放伴奏音乐（冬不拉伴奏24秒）合上新疆舞蹈视频（44秒开始）引导学生确认所听为新疆风格的歌曲师：那到底是哪里呢，我们一起再来听听，再来看看师：有答案请你把他埋在心里。等下举手告诉老师师：好，请一齐告诉老师，哪里生：新疆 3、引出新疆人、播放《我是少年阿凡提》范唱第一段音频（有歌词的） 今天老师就带大家去认识一位新疆的朋友，但是我们得用音乐的方法去认识他，我们一起来听听边听边想，看看这位新疆的朋友到底是谁？播放范唱：老师跟唱，当唱到我是阿妈的好孩子，我是少年的阿凡提这句时，注意强调并且引导学生。（利用眼神以及动作和歌声引导） 4、引出本课的主人公 阿凡提师：一起回答老师这位新疆朋友是谁啊？ 生：阿凡提： 5、介绍阿凡提： 1）、通过询问学生介绍阿凡提师：阿凡提在新疆是一个家喻户晓的传奇人物，那在你们心目中阿凡提是个怎样的人物啊？生： 2）、老师自己介绍/补充介绍阿凡提（几句就行目的只是为了引出主人公） 三、点题今天我们就来学习新疆歌曲《我是少年阿凡提》PPT 第一张 师：今天我们就来学习歌曲《我是少年阿凡提》（注意语气：阿凡提要读的大声点） 四、歌曲学习。 1、聆听 范唱第一段（节选）要求：听出音乐的伴奏有什么特点师：？1首先我们听听歌曲的伴奏音乐有什么特点/（伴奏：要强调）/降低难度我们来听听歌曲是用什么乐器来伴奏的。（乐器：要强调）再降低难度 我们来听听歌曲是用什么打击乐器来伴奏的 （打击乐器：要强调） 师：？2它的节奏有什么特点？ 5分钟【辅助】在聆听过程中，注意引导，通过手势，以及适当的`语言引导学生听出是铃鼓的伴奏。可先在上课的班级讲解，有关的打击乐器伴奏知识。要考虑到教学对象的知识深浅 师：他的伴奏音乐有什么特点/他是用什么乐器伴奏的/他是用什么打击乐器伴奏的（老师在聆听的过程中有过提示的）生：铃鼓伴奏的师：铃鼓伴奏（强调铃鼓） 2、出示伴奏乐器铃鼓（解决老师第一个体问） 师：是这种声音吗？（拿起铃鼓示范音响效果）生：是 3、拓展环节 （尝试解决第二个问题 导入切分节奏） 1）选择节奏为歌曲伴奏师：那它的节奏有什么特点，老师请你来听一听你觉的哪一个节奏更适合为新疆歌曲来伴奏。仔细听。 第一种我骑着心爱的小毛驴 心中多欢喜 X 0 | X 0| 我骑着心爱的小毛驴 心中多欢喜 X X X| X X X| X X X| 此环节（准备好第一句音频带前奏）第一、保险起见跟着歌曲范唱来拍节奏需要节选第一句音频 第二、通过练习老师边唱边用切分节奏打节拍，时间上能掌控自如但连续切分需要长时间磨练如果效果可以的话能听出来第二种节奏型切分节奏更适合为新疆歌曲伴奏生：第二种： 2）引出新疆民族歌曲特征的伴奏节奏型X X X|切分节奏 老师再次示范切分节奏：师：X X X | 这是什么节奏型？（示意学生举手回答）（如果没继续老师就介绍初步认识切分节奏）师：这个叫做切分节奏我们一起来认识认识他（PPT展示切分节奏） 3）模仿老师拍打切分节奏（示范2小节切分节奏）师：现在我来看看我们班的模仿能力怎样，能不能跟着老师学着老师一起来拍拍这个切分节奏。师：我们合着音乐来尝试下用切分节奏为歌曲伴奏一小段OK！ 4）播放音乐前奏加第一二句（到 鸟儿为我啼） 5）讲解切分节奏师：老师刚刚拍铃鼓是怎样拍的，（示意举手回答）/补充问题：是用哪只手拿铃鼓，哪只手拍生：……………… 6）示范切分节奏的重拍师：是这样吗？X X X|（再读示范把切分前两拍拍的特别重）你还发现什么？ 【提示】注意观察学生的注意力，注意力集中的学生能够听的出来，点出来回答或则加以语言上的提示如：你还发现什么？老师拍的时候哪个拍的会重点？生：前2个拍的重点师：前面的两拍老师拍的 特 别 重！（强调特别重） 7）PPT出示X X X| 切分节奏师：这个在切分节奏里呢，前面这个了叫节拍 重音，后面这个叫做节奏重音。所以切分节奏有几个重音啊？生：两个师：我们再把手举起来试试看，请把前面2拍拍的重一点。 师：好现在我把乐器发给上课最认真的几个同学。一起尝试下为歌曲伴奏作好准备。一共6个铃鼓（学校还有一个共7个）发放个学生来伴奏，其余学生用手来代替铃鼓师：让我们拿着乐器，没有的同学暂时用手来代替，和着音乐一起来感受下新疆音乐的特点。 10分钟此环节必须结束。 4、重难点2 解决 升号以及下滑音的解决。 1）、再听歌曲，正式学习歌曲师：阿凡提人们都非常喜欢他，都用歌曲来赞美他，现在我们一起来学习这首歌曲 2）、轻唱歌曲师：请同学们看着歌谱首先我们跟着音乐轻轻的来唱一次。老师钢琴慢速带领学生演唱/或者用软件放慢曲子速度来领唱。 3）、引出下滑音和#记号师：好，请看到歌谱。请大家来找找歌谱中有些什么记号/大家来看看歌谱中出现了两个新的记号（出示PPT）# 和下滑音/（放大歌谱在下滑音和#记号那用红色表示） 4）、讲解重难点下滑音和#号。师：有哪为同学知道这两个是什么记号，出现在歌谱中的第几句呢？师：这个叫做下滑音。老师来演唱下你来听听我唱的两句中哪句是带有下滑音的。 5）下滑音 ：钢琴演奏带唱下滑音，引导学生听出下滑音并且模仿。师：你能模仿下吗？（老师手势引导向下）（钢琴或则清唱带两次） 6） #记号：钢琴弹奏第一二句旋律引导学生听出#记号音并且模仿。师：我们再来看看#记号怎么唱，请你来唱唱这一句（PPT出示第二句歌谱）师：这个#记号要比原来的音怎么样（老师手势提示举高）要高一点： 7）区别 加#和滑音 和不加 #和下滑音 的不同效果/ 师： 那老师请你们来比较一下，这里如果没有#记号和下滑音它的效果和有#记号和下滑音有什么不一样？你听听看老师钢琴分别弹奏2种旋律。第一次 不加#和下滑第二次 加#和下滑师：有什么不一样的感觉吗？生：………… 如果生没答案：老师引导师：有#号和下滑音的效果更能体现什么，新疆音乐的特色。师：我们再来演唱一次。 5、第一段歌曲的学习 1）有感情的读歌词刚刚同学们演唱的非常好，现在我们一起有感情把歌词读一次，有感情的哦。（学生自己读读完老师点评） 2）点评老师发现同学们前面一段读的很有感情，后面的那一段呢我们在唱歌中把它好好表现。 3）带着歌词来演唱全曲 （播放范唱）我们把歌词填进去，完整的把歌曲来演唱一次。 6、理解歌词 1）理解歌词，了解阿凡提是个怎样的人 师：周老师想问问看你从这个歌词当中，了解到阿凡提是个怎样的少年呢？生：………… 师：从哪句能看出来（举手回答）生：从谁要打鸟儿…………这里看出来的师：那你想象一下，如果当时阿凡提看到这种情景他会怎么样。他的表情会是怎么样？生：很生气，引导引导很愤怒师：那我们把生气愤怒的表情加进去来演唱好不好。跟着钢琴走一次，请注意自己的表情。 2）重点句 我可对他不客气讲解 师：请同学们看到黑板，来看看这里这个地方用了什么记号。出示PPT单独放出这一句突出重音记号，引导学生要唱的重一点。 生：重音记号师：所以我们要把“我可对他中的我 唱的重一点” 师：我们一起来唱一次。（清唱带） 师：我们再来看到后面一句出示（PPT空拍 切分那里）这个是什么节奏我们在课堂开始前学过的。生：切分节奏师： 那这里这个0表示什么哪位同学知道。表示空空就是停住不唱。师：那老师想问问了刚才说了阿凡提看到别人在破坏环境，假如你是现代的阿凡提你除了生气和愤怒的表情你还会怎样，能不能加点你自己表现愤怒生气的动作呢，（提示举手回答老师）生：…………………… 师：那我们把这个动作加在这个切分节奏的空拍上试试我们把速度放慢点试试！ 师：老师也来表演一次，看看哪位同学能模仿。 剁脚 不（同时加上摇手指） 客 气 本课最难的地方，要放慢速度多演示几次，提示学生先剁脚，然后在唱不客气，配合手上的同步动作辅助解决切分节奏难点。 7。处理歌曲 1）全曲演唱一次 2）每句歌词其实包含了不同的情绪我们一起来看看并且设计出相应的动作 （出示PPT歌词以及表达的情绪） 3）处理 拉拉拉拉 拉 拉拉拉拉 拉 ……………… 我们看到这一句大家想不想听听阿凡提自己是怎样来演唱一这一句的呢，不过听完后你得告诉老师你觉的你应该都着怎样的情绪来演唱。（播放阿凡提的声音音频并且引导学生，知道这一句唱的时候是很洋洋得意，很 幽默）师：大家有没有闻到一股什么味道，听完这个后是不是有一股新疆羊肉串的味道啊 呵呵所以阿凡提来唱这个 拉拉拉拉 拉 的时候是带着很得意的感觉来唱的 我们一起来模仿下。 4）我是啊妈的好孩子，这里要唱出阿凡提的自豪之情 五： 成果展示：今天我们认识了新疆的传奇人物阿凡提，学会了我是少年阿凡提这首歌曲。并且了解了，知道了 铃鼓是新疆歌曲最常见的伴奏乐器切分节奏，以及#号和下滑音但我们学习不是为了学习而学习，学这首歌曲主要是为了学习阿凡提的精神，保护动植物，富有正义感的精神。希望我们大家多多学习这种精神做现代的阿凡提。【我是少年阿凡提 联教教案】相关文章：
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