观摩课教案
课 题 研 究 实 践 课 教 案 年部： 七 授课时间： 2010.11.11 流水号：19 科研课题名称 《七年级历史学科师生教学活动方式转变研究》 学科课题名称 14课 匈奴的兴起及于汉朝的和战 课时 1 年 级 七 教学具 具 多媒体 课型 新授课 （观摩） 教学 目的 知识与能力：了解和掌握匈奴的兴起和在我国古代史上所作的贡献。匈奴与西汉的关系。其中包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于与昭君为汉匈两族的友好相处做出的重大贡献。通过课堂讨论，培养学生获取历史信息的能力以及语言表达能力。 过程与方法：在教师的引导和启发下，学生阅读教科书，进行探究。 情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同创造的。民族友好是我们多民族国家发展的.主流。 重 点 冒顿统一蒙古草原和卫青、霍去病大破匈奴 难 点 正确理解当时的民族关系 关 键 实验目的 教师通过引导学生自主、合作、探究式的学习，转变师生的教学活动方式，提高历史课堂的教学效率和质量。 确定三种变量 自 变 量 提供给学生自主学习的空间，引导学生合作探究 无关变量 学生对学案学习需要一定的时间适应 小组内合作还缺少方法 因 变 量 学生掌握学习方法，转变学习方式，提高学习效率 教学过程与活动 操作要素点评 教后修改 一、导学 1、课前提问：看图片《长城》： （1）请写出这个伟大建筑的名称 （2）它是谁修建的？ （3）它的修建是为了抵御哪个少数民族的入侵？ 过渡：那么匈奴到底是一个什么样的民族，它和汉朝的关系怎样，今天我们来学习 14课 2、板书课题（见板书设计） 3、教师：本课包括三个部分，我们也将采用自主学习、小组探究和教师讲解三个方法来学习本课。 学生：齐读框题内容（绿色大字） 发挥自变量的作用，推进因变量发展。 教学过程与活动 操作要素点评 教后修改 二、自主学习 学生自主学习，完成学案，并记忆。 教师巡视，帮助学生按时完成。 三、合作探究 （一）冒顿统一蒙古草原 1、学案反馈 2、小组探究，将答案写在学案上。 问题：匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献？ （二）卫青霍去病破匈奴 1、学案反馈 2、小组探究，将答案写在学案上。 问题1：为什么在汉武帝时期汉朝开始反击匈奴？ 问题2：回顾前面两课，结合本课内容，想一想，汉武帝的大一统表现在哪些方面？ （提示：从政治、经济、思想、军事等方面考虑） （三）昭君出塞 1、学案反馈 2、朗读诗歌，体会昭君出塞在历史上发挥的作用. 3、教师提问：今天还有匈奴族吗？ 教师讲解。 减少无关变量的影响，促进因变量正向发展 教学过程与活动 操作要素点评 教后修改 三、小结 教师利用板书进行总结，梳理匈奴与汉朝之间的和与战。让学生理解各民族共同缔造了中华民族的文明与历史。 四、达标检测（闭卷）。 检测因变量的发展情况，及时调整自变量。 板 书 设 计 统一草原 汉 匈奴 汉高祖 冒顿单于 和 汉武帝 匈奴首领 汉和帝 呼韩邪单于 战 实验 后记 使用备注【观摩课教案】相关文章：
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