2010-2011学年一年级第二学期教案第一单元教案与反思
第一单元:生活中的数单元教学目标:
1、经历从实际情境中抽象出数的过程,体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。
3、结合生活实际,会数,会读,会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计;在次基础上,初步体会基数,序数和位值制度。
单元教学建议:
1、将学生的生活经验作为认数的基础。
2、组织多种多样的学习活动。
3、重视发展学生数感。
4、要注意培养学生良好的学习习惯。
第一课时数铅笔
教学内容:
数100以内的数和100以内数的组成
教学目标:
1、能够正确地数出100以内的物体个数,知道这些数是由几个十和几个一组成
2、培养学生的估算能力探索观察能力,体验数学方法多样性发展思维灵活性。
3、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯,使学生感受与同伴交流的乐趣,
培养合作学习的意识。
教学重点:
正确数出100以内数量,知道这些数是由几个十和几个一组成的。
教学难点:
正确数出几十九后面一个数。
教法:情境教学法、启发诱导法、联系生活教学法
学情分析:一年级的学生基本上已经会数数,喜欢自己感兴趣的事物,思维以具体形象思维为主,好动。
教学准备:
实物投影、梨、苹果图片等,同桌每2人1捆数量为100的小棒。
教学过程:
一、数班级人数,初步认识超过20的数。
1.复习20以内的数。
数第1、2组(每组10人)学生人数。
2、让学生直观认识超过20的数。
接着数,重点让学生看出:2个十再添上1个一是二十一;二十九由2个十和9个一组成;二十九接着数是三十,表示3个十。
3、迁移类推,脱离直观,思考:
①接着全班人数数,后面一个数是几,是几个十几个一?
②三十九后面一个数是几?四十九后面呢?五十九后面呢?
二、合作探究,进一步认识100以内的`数。
1、课件演示100只小羊画面,让学生估一估大约有几只羊。
2、动手操作,交流探究。
①同桌合作数小棒100跟。
②汇报交流,进一步提高100以内数数能力,加深对数的组成的认识。
A、1个1个数,100个一是100。
可让回答的同桌同学之一先从65,1个1个数到75,并说出75由几个十和几个一组成,接着另一个同学从75数到83,并说出83的组成,最后。全班同学从83数到100。小结时,突出数几个九后面的一个数。
B、2个2个数,以同桌两个两个起立,进行数数。
C、5个5个数,请一生上台边操作小棒边数数,然后全班学生同桌两人合作,5根5根数小棒。
D、10个10个数,结合课件演示,得出:10个十是100。
3、小结。
揭示课题,并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。
三、练习,并在练习中进一步认识100以内的数,培养能力。
1、猜数。
①4个十和6个一合起来的数是几?
②58里面有几个十和几个一?
③69前面一个数是几?后面一个数是几?
④数出87后面的5个数。
2、"提问--回答"游戏。
3、看图填空。
4、怎样数比较快?
5、倒数数。
四、全课总结。
请你谈谈这节课的感受
教学反思:
由于教学具准备的不够充分,创设的情境吸引学生的注意力不够长。在教学几个十和几个一是多少时,学生的练习量最好要加大,可以让学生自己同桌合作一人编题,一人说出答案。
第二课时数豆子
教学内容:
100以内数的读法和写法
教学目标:
1、进一步理解计数单位"一"和"十",个位和十位的意义。
2、能正确的读写100以内的数。
教学重点:
进一步理解计数单位"一"和"十",个位和十位的意义。
教学难点:
进一步理解计数单位"一"和"十",个位和十位的意义。
教法:情境教学法、观察法、操作法
学情分析:从故事入手,学习兴趣浓厚,积极性高
教学准备:
计数器、投影仪、计算机
教学过程:
一、复习检查。
1、复习数数:一个一个的数,从37数到62,从89数到100;十个十个的数,从10数到100。
2、复习数的组成:5个十和7个一是多少?8个十和3个一是多少?64里面有几个十和几个一?
二、教学新课。
1、教学24的读法和写法:
①操作教具,在计数器的十位上拨2个珠,个位上拨4个珠,合起来是24,而表示2个十和4个一。指导学生写24,读作二十四。
②补充一、二个两位数,让学生读写。
2、练习
①在计数器上拨出若干个一般的两位数,让学生读出和写出这些两位数。
②教师口述几个十和几个一,让学生在计数器上拨珠,并读出和写出这些数。
③读数57、89,指出十位和个位上的数各表示什么?
④写若干个一般的两位数。
3、教学整十两位数的读法和写法:
①40的读法和写法:在计数器的十位上拨4个珠,读作四十,写作40。教师强调个位上一个也没有,用0来表示。
②完成书练习。
4、教学100的读法和写法。
教法类似,补充读法和写法题,让学生能正确地读写整十数和一百,理
解数位顺序即从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
5、指导读写53和35。在计数器上分别拨上53和35,读出这两个数,写出这两个数。
三、课堂小结。
指导学生看书。弄清数位及读数和写数的方法。
四、巩固练习。
1、读写数的方法是怎样的?读出47、50、83、100各数。写出三十六、七十、八十五、一百。
2、在计数器上拨珠:27、46、64、80、100。
3、读出49和94,说说这两个书有什么不同?
4、看图写数。
六、布置作业。
教学反思
从学生的生活经验出发。过去的数学,对学生认识100以内的数,重视的适读、写数的技能训练,忽略了学生的生活基础。事实上,学生在生活中,已经积累了一些100以内数的知识,这是学生学习100以内数的重要基础。在教学中我紧密联系学生的生活实际,从他们自身的知识背景出发进行教学活动,让学生自己尝试着读、写数,在此基础上我进行适时地指导,使学生进一步感受到数的意义。关注学生的情感体验。在这一节课中,师生关系非常融洽,教师重视与学生的情感交流,在鼓励、等待、欣赏中,用内在的感召力激发学生对数学学习的欲望。
第三课时动物餐厅
教学内容:数的顺序P6例题。P6-7。
教学目标:
1、通过自主探索,合作交流完成对百数表的整理,进一步理解100以
内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。
2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索精神和创
新意识,并进一步发展数感。
教学重点:掌握比较数的大小的方法。
教学难点:掌握比较数的大小的方法。
教法:情境教学法、启发诱导法、联系生活教学法
学情分析:学生在对20以内的数能进行比较的基础上学习100以内数的顺序,并会根据顺序比较大小,让孩子喜欢自己感兴趣的事物,思维以具体形象思维为主。
教具准备:投影片、投影仪。
教学过程
一、自主探索,整理百数表。
1、激趣导入:
数学王国里开运动会啦,数娃娃们排成了整齐的方队,请小朋友们仔细观察一下,这些数娃娃们是怎样排队的?(小组讨论)
方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些数娃娃还没来吗?(边数边填,完成百数表)
填完以后数一数。
二、小组合作,探索规律。
1、这张百数表中藏这好多有趣的奥妙呢!(P7/3)
(1)横着选一行读一读。在组里说说有什么规律?
[如:41、42、43、44、45、46、47、48、49、50,左边九个数的十位上是相同的,个位上的数依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一个是整十数。]
(2)竖着选一行读一读。在组里说说有什么规律?
[如:5、15、25、35、45、55、65、75、85、95个位上都是5,上下两个数相差10,第一个数是一位数,其他是两位数。]
(3)斜着选一行读一读。在组里说说有什么规律?
[如:11、22、33、44、55、66、77、88、99个位和十位上的数都相同。…]
2、小朋友们真了不起,在这张百数表里发现了这么多奥秘。老师还给你们带来了几张"魔力框"看看魔力框里的数有什么联系。(小组交流)
分别出示三张框。
3、动物餐厅开业啦!小猴拿来21只盘子,小狗拿了18只盘子
小猴和小狗谁拿的多?
21>18 4、完成练习,填一填,比大小
三、巩固深化,应用拓展。
1、你能根据前几张表,猜出框里的另几个数吗?(练习略)
2、你能设计出一张类似的图,填上一个数考考你的同桌吗?
教学反思
本课教学以"利于学生的发展为出发点",在教学过程中突出以下几点。
1.激发学生的学习兴趣。
"猜数游戏"很快激起学生的兴趣,使学生自然地提出了问题:"究竟谁拿得多?"使学生产生强烈的探究欲望,在独立思考、合作交流的学习活动中比较两个数的大小,并试图有理有据地证明自己的想法正确。学生的思维始终是活跃的,并在"猜数"活动中体会到数学"区间套"的思想。
2.学生获得了学习的主动权,师生之间、生生之间,互相启发,互相激励,共同构建活泼、富有个性的课堂。
3.比较两个数的大小时,学生经历了具体情境、利用计数器、抽象地比较三个层次的活动,每次活动都是在原有认知水平受到不同程度的挑战,在丰富的感知积累上,体会到比较两数大小的方法,这是符合学生认知规律的不同层次的学习活动。
第四课时小小养殖场
教学内容:比较大小,教材8页、9页。
教学目标:1、通过生活中的事例理解数量间的关系逐步建立数感,体"多些""少些",培养学生的估算意识。
2、培养学生的估算能力、小组合作能力。
重点:根据题意
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