济南的冬天教案

时间:2022-09-26 18:40:38 优文网 我要投稿

济南的冬天教案

  作为一位优秀的人民教师,总归要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的济南的冬天教案,欢迎大家分享。

济南的冬天教案

  济南的冬天教案1

  教学目标:

  1、理解作者的.写作思路;

  2、体会作者对济南的冬天的喜爱之情。

  3、体会本文抓住特征生动描写景物的特点;

  课时安排:

  1 课时

  教学过程:

  (一)导入新课:

  1、情景导入 (出示课题)

  2、大家看了课题,你得到了那些信息?(地点是济南,季节是冬季)

  (二)本文作者简介:

  1、本文的作者是谁?

  2、请一个同学介绍一下老舍的情况?(阅读注解一)

  3、教师补充:(写作背景)

  (三)听读课文

  听读课文,请大家带着几个问题去欣赏济南冬天的美景。

  问题见课件

  (四)分析课文

  1、读课文的第一段思考作者用什么方法来揭示济南冬天的'特征的?

  2、有诗云济南:“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”,因此讲到济南一定得说说它的山水,那么,在文章中,作者用哪句话对有山有水的济南美景做了总体的概括描写。

  (1) 第二段写了济南什么的景物?

  (2) 作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?用一个短语来形容一下阳光朗照下的小山。

  (3) 第三段写了什么?按怎样的顺序来描写(雪后的山景),找出表示变化的词。

  (4)“最妙的是下点小雪呀”,雪后山景“妙”在何处?

  (5) 作者怎样写城外的远山?

  (6)济南是有名的泉城,老舍用他的含情妙笔把济南的山描绘。

  济南的冬天教案2

  教学目标:

  1、体会景物描写中的感情。

  2、学习由里到外、由山到水的写景顺序和生动准确的语言。

  学习方法:朗读、交流讨论

  课时计划:两课时

  教学过程:

  一、阅读序幕

  二、阅读主场

  (一)学习小组集体利用工具书,消除文字障碍(正音、释词),熟悉课文内容。

  (二)在学习小组内尝试朗读。

  边朗读边议论:本文该怎样朗读?

  在老师指导下提出朗读建议:语速要稍慢,语调要柔和,语气要亲切,要读出喜爱的感情。

  (三)听课文录音,按上面的要求进行朗读训练。

  (四)合作学习课文。

  1、学习第一段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。

  分别与北平、伦敦、热带对比。说明济南是个宝地,突出它冬天“温晴”的特点。“温晴”是贯穿全文的主线。

  2、学习第二段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。

  “有山有水”/“晒”“睡”“醒”“小摇篮”“安静不动”“低声”“含笑”

  3、学习第三段。引导学习小组就下面问题进行交流,再在班上发言。

  这一段写薄雪覆盖下的山。围绕哪个字?突出哪个字?是按照怎样的空间顺序层层铺写的?哪些词句生动形象给人留下极深刻的印象?是怎样的'印象?

  “妙”/“小”/山上——山尖——山坡——山腰

  树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。

  山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。

  一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。

  这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

  那点薄雪好像害了羞,微微露出点粉色。

  济南的冬天教案3

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情

  2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品位优美的语言。

  3、培养学生热爱祖国山河的感情,培养学生的审美能力。

  教学重点:

  1、有感情地朗读课文,感知内容。

  2、揣摩语言,体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情

  课时安排:

  两课时

  课前准备:

  1、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍

  2、学生课前查阅相关背景资料,了解作者的相关知识。

  第一课时

  教学内容:

  熟悉课文内容,理清文章结构层次和主要内容。

  教学过程:

  一:创设情景,导入新课

  同学们,我们都经历过冬天,那么,陈村的冬天给你什么样的感受?

  那么,你们有没有在冬天去过北方呢?那北方的冬天给你怎么样的感受呢?

  对,我们说到北方冬天的时候,我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面,千里冰封,万里雪飘,也会想到呼啸的北风,迎面如刀割的凛冽寒风。总之,北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景,也有刺骨的寒风。然而,在北中国有这么一个地方,不但那里的美景让人流连忘返,而且冬天里没有呼啸的寒风,却有着无限的温暖,那水不但不结冰,反倒冒着点热气,同学们,知道那是什么地方吗?今天,我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》,去观看济南冬天的美景,去感受那冬天里的'温情吧。

  二、板书课题:

  济南的冬天——老舍(.课件显示)

  三、作者简介

  作者原名舒庆春,我国现代著名作家,被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品,在中国文坛上产生了广泛影响,其散文也写得清新优美,《济南的冬天》就是其中的一篇。

  老舍是北京人,去过很多地方,如英国的伦敦,山东的济南。他曾先后在济南住过七年,虽然仅仅是七年,但时短情长,他对济南产生了深厚的感情,把济南称作他的“第二故乡”。正因为这样,所以作者在写济南的时候,是怀着深厚的感情来写的。让我们一起来体会作者的深情吧。

  四、朗读感知:

  播放示范录音,在听录音的时候,要听准字音,注意语速、语气和语调。

  边听边思考:

  作者从哪几个方面来描写济南的冬天?

  五、生字词的掌握

  (一)读一读,写一写

  (二)解释重点词语

  六、思考:

  作者从哪几个方面来描写济南的冬天?(天气、山和水)

  七、思考:

  济南冬天的天气特点是什么?(无风声、响晴、温晴)

  八、思考:

  济南冬天的天气特点是无风声、响晴、温晴,那么文中是通过什么手法来写济南冬天的天气特点的。(通过对比的手法,与北平、伦敦和热带对比,突出了济南是块宝地,流露出了作者对济南的喜爱之情。)

  九、思考:

  作者分别写了什么环境下的山?山的特点分别是什么?(阳光下的小山、小雪下的小山和城外远山,特点分别是可爱、秀气和淡雅)

  十、思考:

  济南冬天的水有什么特点?(暖、绿、清亮)

  十一、美的欣赏:

  欣赏济南冬天的美景

  济南的冬天教案4

  教学目标:

  1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。

  2、体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。

  3、学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写法。

  4、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情;学会用心感受自然。

  重难点:

  1、感知课文内容,把握作者的感情。

  2、体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用,品味优美语言。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时:

  一、导入

  有句话是这么说的:“当你对一个地方有感觉时,你就会喜欢上这个地方的一切。”换个词语来说,那叫“爱屋及乌”。温暖的冬天很多地方都有,不仅济南,雷州也有;而作家老舍却偏爱济南的冬天。今天我们就来学习他的《济南的冬天》,一起去看一下济南的冬天到底有什么特点,对老舍有如此大的吸引力。

  二、走近作者

  1969年的一天,日本的许多知名人士都在为日本第一个获得诺贝尔文学奖的川端康成庆祝他的成功,其中包括许多外国使节。可只有一位瑞典大使走道川端康成面前没有说祝贺的话,而是说,“你知道吗,这次得奖的本不应该是你,是一位中国作家,只可惜他已去世,而这个奖项只颁给健在的作家。”他说的这位中国作家就是我们的老舍先生。他的语言很独到洗练却又韵味无穷。

  老舍,(1899。2。3~1966。8。24),现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予(姓氏一拆为二)。1913年考入北京师范学校,1918年毕业于北京师范学校,担任过小学校长、郊外北区劝学员等职。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,1930年回到祖国,先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年之久,对济南产生了浓厚的感情,并称其为第二故乡。主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》等。

  三、教师泛读课文

  要求:边听边给生字词注音;划出文中认为写得好的句子。

  四、字词积累:

  济南(jǐ)镶(xiāng)水藻(zǎo)贮蓄(zhù)发髻(jì)澄清(chéng)着落(zhuó)看护(kān)

  五、内容讲解(提问的'方式)

  1、齐读第一段

  2、。济南的冬天有什么独特之处?用文中的一个词概括。(特征)(天气)温晴

  2。作者是用什么方法来突出这个特征的?(对比:和北京比,“无风”;和伦敦比,“响晴”;和热带比,“日光不毒”。)

  3。作者对于冬天的济南怀着怎样的情感呢?第一段中哪个词语最能体现这种感情?(喜欢珍爱“宝地”,北京和伦敦都是古都名城,而且北京还是老舍先生的故乡,可先生却把这个词给了济南,喜爱之情由此可见。)

  4、齐读后面部分

  5、文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?这些景物都有什么特点?

  山景:(1)阳光朗照下的山——温晴(阳光朗照图)

  (2)薄雪覆盖下的山——秀气(雪后初晴图)

  (3)城外的远山——淡雅(雪后远山图)

  水:绿、清、亮(空灵水晶图)

  5、小结:这样的冬天你们喜欢吗?文中渗透了作者对济南的冬天什么样的感情?(喜爱、赞美)

  文章通过对比,突出济南冬天温晴的总特点;并给我们具体的描绘了济南冬天的特有景致,城、山、水都融入了作者的情感。济南有这样的冬天,我们不能再去责怪他的偏心了。

  六、作业

  1、熟读课文。

  2、完成课后相关练习。

  第二课时

  一、导入

  上节课请同学们划出文中好的句子,现在我们先来重温一下课文,然后请同学们把你们认为好的句子读出来,并说明为什么觉得它好。

  二、研读欣赏

  1、全体朗读课文。

  2、学生讲读优美的句子,教师做适当的补充。(修辞手法对比、比喻、拟人的作用)

  a、“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。”

  (把济南比作“小摇篮”,生动形象地写出济南的可爱。)

  b、“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”。

  (“睡着”、“唤醒”是拟人的写法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南

  “暖和安适”的特点。)

  c、“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。”(“卧”字来写村庄,写雪,写它们状样、情态,仿佛是写活物,活灵活现。)

  d、“那”点薄雪好像是忽然害了羞,微微露出点粉色。”(“害了羞”将雪赋予了人的情感,“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切,因是“温晴”而不是“热带”之热。)

  e、“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”(“不忍得”将水人格化,使水富有了灵气,突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还”不可去掉,“况且”表达进一步申述,或补充、追加新的理由,“还”表示范围的扩大,“况且…还”相配合,进一步突出了水“不忍冻上”的原因。)

  4、请学生用一段话来介绍自己的家乡

  5、写作借鉴:

  (1)比喻、拟人修辞手法的运用。

  (2)寓情于景,情景交融。①直接抒发感情。通过对比突出“济南真得算个宝地”。②创造意境,流露深情。如“请闭上眼睛遐想……”③虚实结合,展开想象,抒发热爱之情。虚写传神的佳句,加上文章写实物的形象,既模状又传神。

  6、《济南的冬天》在写法上与《春》有哪些相同的地方?

  (都通过具体生动的画面来表现景物的特征。比喻、拟人等修辞手法的运用)

  三、总结:冬季是一个比较寒冷的季节,但老舍笔下的冬天,却让我们感觉不到寒冷。这除了有赖于作者高超的写作技巧,还需融入感情。在以后的日子里,让我们都带着感情去仔细观察身边的事物,也会让你有意想不到发现。

  四、作业

  1、完成课后练习。

  2、摘抄文章精彩的语句。

  五、板书设计:

  济南的冬天

  北平(有大风)无风声

  伦敦(有浓雾)响晴“宝地”

  热带(日光毒)温晴

  对比:突出济南冬天的独特(温晴)

  山景:(1)阳光朗照下的山——温晴(阳光朗照图)

  (2)薄雪覆盖下的山——秀气(雪后初晴图)

  (3)城外的远山——淡雅(雪后远山图)

  水:绿、清、亮(空灵水晶图)

  济南的冬天教案5

  【教学目标】

  1、饱含深情地诵读课文,发现并体味济南的冬之美。

  2、体会比喻、拟人手法的妙用,学习表现美的方法。

  3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受,寄予的深情。

  4、潜移默化热爱祖国河山的盛情。

  【教学设想】

  借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

  用自主、合作、探究的方法。

  【教学过程】

  第一课时

  一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象,再用老舍赞美之词引入

  二、简介老舍

  现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。本文是一篇写景抒情散文。

  三、正字音(见书、课件)

  jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo 济南 得 着落 宽敞 贮蓄 澄清 暖和 髻 水藻 响晴(很晴朗,晴朗无云。)

  响亮(很明亮)。

  慈善(温和,合乎人心意。)

  秀气(美丽而柔弱。)

  空灵(灵活而不可捉摸。)

  四、分析

  1、作者从哪几方面写济南冬天?

  ──先写异地之冬与济南的冬天对比(天气),再写冬天的济南(济南冬天的山和水),写山分别写阳光朗照下的山,薄雪覆盖下的山,城外远山。

  2、济南冬天的特点是什么?

  ──(无风声、无雾响晴、温情)

  3、分析对比作用(三种感受之对比)

  ──突出济南冬天的温情,“宝地”表达爱济南的感情。

  4、朗读分析第2段,写阳光朗照下的山及自己对山的感受。

  ──济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖,作者用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱,充满温情。注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的,并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的'地理环境。

  5、怎样描写人们的感受。

  ──不仅描绘笑容,而且突出心理活动(含笑、冬天慈善)

  6、朗读分析第3段薄雪覆盖的小山,妙在哪里?

  ──作者按空间顺序描绘,用了系列比喻、拟人,把各处细部雪的光、色、态一一展现出来,有层次地写出秀美景色和娇美情态。

  7、用什么修辞手法写雪后山景?

  ──顶着“白花”的“看护妇”比喻雪光,“带水纹的花衣”比喻雪色,“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态,“露出粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。从上到下,如工笔画,描写出薄雪覆盖下的小山特别的娇柔秀气。“顶、镶、穿、露”动词准确生动。

  8、朗读,注意用较轻声和喜爱欣赏的语调读。

  五、小结、作业

  第二课时

  一、复习济南城山的特点

  二、分析

  1、朗读分析第4段济南城外远山的特点:

  ──写出小山素淡雅致的特点,有如一幅小水墨画。“卧”写出一种恬静安逸的气氛。

  2、济南冬天水的特点(“家家听泉,户户插柳”,可讲讲济南多地下热泉的特点)

  ──第一是暖,不但不结冰,不还冒着热气;二是绿,用绿萍、经水藻、柳影的绿烘托出水的绿,写出水的温暖多情,富于生机;三是活,十分清亮通透蓝汪汪,如一块空灵的蓝水晶。

  3、作者感情?

  ──“这就是冬天的济南”直接表达作者喜爱、赞美济南的感情。

  4、小结写作特点:

  ⑴ 善用比喻和拟人,写出济南不高的山,不冷的冬天,准确而恰到好处,予人美感。

  ⑵ 寓情于景,情景交融或直接抒情,或创设意境,流露深情,或虚实结合,展开想象,抒发热爱之情。

  ⑶ 注意色调对比,抓住主要景物的主要特征描写,既有简笔写意画,又有细腻的工笔画。

  ⑷ 突出自己最鲜明的印象和感受,唤起读者体验,仿如身临其境。

  【板书设计】

  济南的冬天

  老舍

  一、济南的天气

  异地之冬 北平 伦敦 热带

  (对比)

  多风 多雾 日光毒,响亮

  (奇迹) (怪事) (害怕)

  济南的冬天 无风声 无雾响晴 温情

  引出 “宝地”(喜爱)

  二、冬天的济南

  济南冬天的山:阳光朗照下的山──暖和、舒适、可爱、充

  满温情

  (小摇篮)

  薄雪覆盖下的山──娇美、秀气

  (看护妇、镶银边、穿

  花衣、害羞)

  城外远山──素淡、雅致

  (小水墨画)

  济南冬天的水:暧──不结冰

  绿──温暖多情,富于生机

  (不忍冻)

  活──清亮通透

  (空灵的蓝水晶)

  处处围绕“温晴”来写

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