这是我第一次设计的教案
画家与牧童 教学目标： 1．学习理解词语的方法，理解课文中的重点词句，进行语言文字训练。 2．有感情地朗读课文，体会戴嵩的虚心和牧童的勇敢、实事求是。 教学过程： 一、欣赏作品，激趣导题 （一）小朋友们，老师知道你们很喜欢画画，今天，老师就给你们带来了几幅画，我们一起来看看吧！（出示《三牛图》《归牧图》《虾图》《斗牛图》《骏马图》） （二）看了这几幅图，你想说什么呢？引导学生说出欣赏画的感受。 （三）这最后一幅画是我国唐朝一位著名的画家画的，今天我们就要一起学习他和一位牧童之间发生的一个故事，板书课题（“画家”二字写的大一些），学生提出疑问;为什么把“画家”二字写的这么大？学习课文我们就能揭开这个迷了。 二、初读课文 （一）自读课文。要求：1.把课文读准确，通顺；2.思考老师提出的问题 （二）认读词语。 购买 和蔼 批评 惊呆 决定 驱赶 惭愧 拱手 牛蝇 价钱 翘起来 沉思片刻 浓墨涂抹 轻笔细描 师:许多的词语宝贝跑来要和你们做朋友了，你们愿意吗？ 指读，后以开火车的形式，随即理解“拱手”的意思，做做拱手的动作。 注意：带，戴 三、解读课文 （一）读了课文，你知道这位画家是谁了吗？用课文中的一句话来介绍一下。 出示句子：唐朝有一位著名的画家叫做戴松。 师： 读了这句话你觉得戴松是一位怎样的画家。 师：你从哪个词可以看出戴嵩很有名气？你还能换一个词吗？ 生：我从“著名”看出来的。它还可以换成“有名”。 生：它还可以换成“闻名”。 生：它还可以换成“出名”。 师：我们可以用这种换词语的方法来了解一个词的意思。课文中还有哪些句子可以看出戴嵩画画的好，很有名气呢？请同学们默读课文，把这样的句子画下来。 （二）再读1——4自然段，从课文中什么地方可以看出他是一位著名的画家呢？找出有关的句子，读一读，说说理由。 1. 出示：他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有的人还争着画大价钱购买。（引导从“一…..就….”“没有不”“争着”“大价钱”这些词语体会。） 师：你能用“一……就”说一句话吗？ 生说交流。 .师：还可以从那些词看出戴松画的'画非常有名？ 生：争着，大价钱。 同时教师根据学生的体会将字显红。 师：你能通过朗读来表明戴松是一位很有名的画家吗？（自读，指名读，齐读） 2，师：大画家戴松他是怎样画画的？ .出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描。 师：谁能像大画家一样：“一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描。”？一名学生作画。 师：看了他的画，老师这也有一幅画我们一起来看看。 师：谁又想读一读了？ （评价：你这样读，我们就好像看到了大画家在那认真的画画了），我们一起读一读。 3师：真不愧是大画家啊，“一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描。”难怪大家都在纷纷称赞。商人与教书先生又是怎样称赞的？ 出示：画的太像了，画的太像了，这真是绝妙之作！ 画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！ 师：自己读一读，有什么相似之处？（都是在称赞） 个别读，齐读，读出称赞的语气。 四、感悟品质 1.师：在人们一片夸赞声中，一个牧童却指出了画中的破绽，他是怎么喊的？ (指导朗读,评价，你的声音都有些叫尖了，听出了你很焦虑) 师：从他的话可以看出他是一个怎样的人嗯？（板书：勇提意见） 2听到这个不和谐的声音，这些夸赞的商人，教书先生等人有什么反应？ （出示：这个声音好像…..呆住了） 师：大家是什么反应？ 师：这是怎样的一种情形？请你仔细看看插图中人物的表情和动作。 生：有的人瞪圆了眼睛。 生：有的人张大了嘴巴。 生：有的人伸直了身子。 3.那大画家戴松是怎么说的？ 出示：这时，戴松把牧童………什么地方画错了。 （学生读出课文中戴嵩和牧童的对话） 师：他的态度是怎么样的？ 师：哦，原来戴嵩的画错在…… 生：牛的尾巴上。 师：听了牧童的话，戴松……..，可见他是一个怎么样的人呢？（板书：虚心请教） 五：写作。 师：想一想，如果你当时就站在看画的人群中，你想对谁说些什么吗？ 生交流。 师：画家戴嵩很虚心，牧童勇敢的指出了画家的错误，实事求是的态度，都值得我们学习，我们再来看课题，你觉得老师这样写课题合适吗？ 师：看人不要只看人的年龄、地位、外表，更重要的是看人的品质。 （师生共同把课题重新书写成一样大） 师：下课！【这是我第一次设计的教案】相关文章：
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