第二单元教案

时间：2021-12-16 12:34:53 教案我要投稿

第二单元教案

《口语交际·习作一》教学设计学习目标　　　1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。　　　2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。课前准备　　　和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。课时安排：　　　3课时教学过程：　　　　　　　　　　　　第九课时　口语交际　　一、激趣引入　　　　同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？　　二、充分准备　　　　想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。　　　　　　2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。　　　　说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。　　　　　　2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。　　　　　　3．练习有感情地叙述“难忘的第一次” 　　三、小组演练　　　1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。　　　2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。　　四、班内交流　　　1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。　　　2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。　　　3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。　　五、总结点拨　　　1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。　　　2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）　　　3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。板书设计教后记　　　　　　　　　　　　第十课时　习作指导　　一、谈话导入，明确要求　　　1．上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。　　　2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。　　　　（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。　　　　（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。　　　　（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。　　二、自选内容，分组交流　　　1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？　　　2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。　　三、全班交流，拓宽思路　　　1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。　　　2．师生评议：评议要点（1）是否按照具体的要求抓住了重点。（2）表述是否具体、流畅。（3）启发或感悟是否真实。　　四、再次明确习作要求，学生习作　　　1．再次明确写作每一个内容的具体要求。　　　2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。　　　3．学生各自习作。　　　4．修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。　　　5．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。板书设计教后记　　　　　　　　　　　　第十一课时　写作讲评　　一、小结习作，提出任务　　　1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。　　　2．提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。　　二、欣赏佳作，师生互动　　　1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）　　　2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。　　三、小组交流，互议互评　　　1．自读习作，互相指出优点和不足。　　　2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。　　四、拓展练习，强化运用　　　1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。　　　2．把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。板书设计教后记《回顾·拓展一》教学设计：　　学习目标　　　1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。　　　2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。　　　3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。教学重难点： 1．熟读并背诵名言，并领会句子的意思。养成积累的习惯。　　　2．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。教学策略熟读成诵，从读中感悟句子意思。教学课时一课时课前准备　　　1．重新阅读本组几篇课文。　　　2．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。　　　3．阅读成语故事书。教学过程：第十二课时　　交流平台　　一、小结引入　　　　本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？　　二、体会表达方法　　　1．回想这个单元的'课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。　　表达方法例文　　打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法　　借物喻人　　写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪　　2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？　　表达方法例文　　日积月累　　一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。　　二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。　　三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。　　四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。　　五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。　　成语故事　　一、默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。　　二、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？　　三、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。四、拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。板书设计教后记北京的春节学习目标 1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学策略通过多读感悟来领会老舍先生对故乡春节的喜爱与怀念。在课堂上，让学生自己去找课文中的详与略，领悟这种写法的好处，并加以学习。课时安排 2课时教学准备关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程第十三课时一、创设情境，提示课题 1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。） 2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。 3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、整体感知，理清脉络 1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束） 4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）三、交流探讨，感受年味 1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2．小组内交流。 3．全班交流汇报（1）年的味道是爆竹的味道 A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。） B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过

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