八下第四单元教案《端午的鸭蛋》（1课时）
17.端午的鸭蛋 目标定向 【知识目标】 了解端午文化，感受民俗中包含的生活期望和美好追求。 【能力目标】 1、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。 2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。 【情感目标】： 1、培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。 2、激起学生对儿时生活怀想和对家乡的热爱的感情，提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。 【教学重点】通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。 【教学难点】解读文本，品味经典。 【课时安排】一课时 课前准备 1． 预习本文字词，扫清阅读障碍。 2． 了解汪曾祺的写作风格。 教学过程 一、导入 端午节是在什么时候？纪念谁？ 既然端午节如此有意义，那么，我们家乡都有哪些过端午的`习俗呢? 你的端午节又是如何度过的？ 我们今天来学习的一篇关于端午的回忆性文章， 板书：《端午的鸭蛋》 简介作者：汪曾祺（１９２０～１９９７），江苏高邮人。早年毕业于西南联大。历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上颇有成就，发表小说《受戒》、《大淖记事》。著有散文集《汪曾祺自选集》。 二、读文本 1、思考作者汪曾祺家乡的端午节是怎么过的？有哪些风俗？其中哪些是高邮所独有的？ 明确：共有7种（系百索子、做香角子、帖五毒、帖符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃十二红）其中吃十二红为当地所独有。 板书：第一段端午的风俗 2、朗读第一段中描写“十二红”的片段 结合上下文，思考作者特意写这么一件当地独有的风俗，用意何在？ 明确：引出文章的核心——家乡端午的鸭蛋 板书：第二段家乡的鸭蛋 3、朗读第二三自然段（个别朗读与齐读相结合） 思考：高邮鸭蛋有什么突出的特点？ 板书：多（鸭多、蛋多） 好（质细而油多） 名满天下 奇（盛产双黄蛋） 4、作者对家乡的鸭蛋情有独钟，表达什么样的思想？ （热爱家乡、热爱生活） 三、品语言 作者将自己对家乡的热爱，融入它独具特色的文学语言之中，汪曾祺的语言特色可以归结为： 板书 口语化 文白夹杂 富幽默感 方言 雅俗共赏 请同学们找出体现作者上述语言特色的句子（教师可各举例二三） 四、谈乡情 1、文章四五两端写的是什么？ 挂鸭蛋络子，蛋壳装萤。 板书 家乡端午的鸭蛋 2、同学们，小时候的你是否更爱过端午节？或者更爱过其他传统节日？ 童年因为纯真所以美好，而美好的一切总是藏在记忆的最深处，最容易被人们想起，被人们怀念。同样，汪先生长篇叙写这段童年过端午的记忆，正是因为对故乡的美好回忆，已经深深植入作者的心灵，无论他走到哪里，对故乡的深深眷恋总会时时萦绕，不曾散去！ 五、随堂练笔 写写福州或你故乡的一种小吃，或记述一种特有的风俗。 在字里行间融入对家乡的热爱，注意运用不同风格的语言，不少于两百字。 板书设计 端午的鸭蛋 汪曾祺 行文 语言 家乡端午的风俗 口语化 富幽默感 家乡的鸭蛋 （多、奇、好）——名满天下 文白夹杂 雅俗共赏 家乡端午的鸭蛋 方言 教后反思： 在教学过程中，可以让学生朗读精彩片段，不仅调动了眼、口、耳，在读出韵味的同时，也活跃气氛加深了学生对课文的体验与理解。 学生找作者极富特色的文学语言这一环节，进行的较为顺利，比起让学生归纳作者的语言特点，先给出目标，让学生在文中找答案，虽降低了完成难度，但同样让学生对其语言特点有了深刻的体会。 结合课文的学习让学生谈家乡的习俗，让其用发现美的眼睛再次回望故乡，激发学生对家乡的热爱，学生参与热情高。【八下第四单元教案《端午的鸭蛋》1课时】相关文章：
八下第四单元教案《吆喝》（1课时）03-01
端午的鸭蛋107-27
八下第四单元教案《云南的歌会》（2课时）03-01
八下第五单元教案《马说》（1课时）03-09
八下第三单元教案《喂-出来》（1课时）03-09
八下第四单元教案《俗世奇人》（2课时）03-01
《端午的鸭蛋》教学设计101-21
八下第六单元教案《满井游记》（1课时）03-03
第四单元第1课时教学反思08-24