寻觅爱的踪迹说课教案

时间：2021-12-16 12:30:29 教案我要投稿

寻觅爱的踪迹说课教案

寻觅爱的踪迹说课教案利川凉雾民族中学但雪丰各位评委、老师大家好！我今天说课的内容是作文课《寻觅“爱”的踪迹---善于发现，丰富写作素材》，我将从以下几个方面对本次课进行说明。　　一、说选题的出发点 “善于发现，丰富写作素材”就是指学生学会做生活的有心人，去关注生活中的一切，从多角度多渠道获得自己对生活的认知和体验，从而让作文有话可写。这一节作文课是面对八年级的学生，我为什么设计这样一节作文课呢？首先，是源于我们现在学生作文的现状。学生一提到作文课就愁眉苦脸，无法动笔，绞尽脑汁东拼西凑，写一些无病呻吟、言之无物的文章。我们总觉得学生在写作文时应该有事写、有话说，我们觉得值得一写的内容他们却认为平淡无奇、毫无意义。有的学生还不会感受生活的点点滴滴，品味新鲜活泼的生活，或者对生活中的大量生动的写作素材熟视无睹，这也反映出学生对生活的关注不够。生活中有太多值得我们品味、感动、反思的东西。而我们总是麻木了自己的感官，封闭了自己的生活。埋头于书本题海、往返于三点一线的学生也忘了去感受生活，去体验真情，去发现生活中的美？封闭了生活，失去了写作的源泉，学生又如何能写出抒发真情实感的好文章呢？这堂课提出“善于发现”的说法，目的是引导学生从自己的身边包括他们本身感兴趣的事情中，比如媒体等中感知生活，形成自己对生活的独特感受。对生活有自己的体验，并形成文章，也就是能我手写我心。其次，是源于八年级语文上下册一些课文篇目和单元作文教学要求。如胡适的《母亲》、朱自清的《背影》，还有鲁迅的《藤野先生》等一些文质兼美的散文，这些文章以作者自己对生活的独特体验与感受，在读者面前展示一幅幅美丽奇特的生活画卷。我们不由得佩服这些作家们真是妙笔生花，其实，我们细究其因，这些大作家们也无非是写得生活中的凡人小事等，然后把自己的独特体验、真实感受用细腻生动的文字表现出来。这也正是我们学生在作文中所缺乏的。而且八年级下册的第一单元作文要求就是要多角度观察生活，注重观察选材，以达到作文真实生动。　　再次，《语文课程标准》特别要求：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。根据这一课程标准的要求和学生的实际情况，我设计了这堂课，二、说教法、学法。为了创设一个良好的学习氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、访谈法。通过实话实说的访谈形式给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。 2、示例法。交给学生理论会让学生觉得空洞而乏味，因此这次课虽然主要目的是教给学生发现积累素材的方法，但在教学中我始终贯穿了“寻觅爱的踪迹”这样一条线索，在无数个爱的素材的寻找中，让抽象的理论变得更具体化。 3、讨论法。在同桌讨论中让学生将自己的观点讲给同桌，然后再有把握的告诉大家，这样让很多学生更有信心表达，也能让学生更有兴趣参与到学习中来 4、当堂点评法。学生将发现的素材作为材料写进作文，小组交流后，当堂进行点评。既有同桌点评，也有老师的点评，也有其他同学的点评。让每个学生都能成为学习的主人。三、说教学要求　　1、学习目标的定位　　知识与能力目标：①能够从媒体，生活，细微处去寻觅积累素材，让作文变成快乐写作。②培养口语表达能力，做到有条理、有中心地说话。　　过程与方法目标：在探究中培养爱观察、爱思考的兴趣和习惯。　　情感、态度与价值观目标：热爱生活，做生活的`有心人。能懂得爱，珍惜爱，奉献爱。　　　　2、学习重点的定位　　这节课的学习重点定位于访谈、观察、发现。《课标》对作文教学提出了明确的要求，如在第四学段提出“应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。“写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生学会取材是这次课的重点。因而写在这次课中占的分量并不重，当然有了素材可用也就不愁写不好作文了。这次课探讨的只是积累素材的一些途径方法，是因为教学要求要切合学生的实际，不宜拔高学生的水平，对学生提过分的要求四说教学环节本次课在于和学生一起学习探讨积累素材的途径方法这个内容。为更好的和学生交流，我还采用了实话实说的形式，并以寻觅爱的踪迹载体，为让学生在参与的过程中找到积累素材的途径。希望学生在关注现实热爱生活的过程中，能擦亮自己的眼睛，能发现生活中的美，让写作素材丰富起来。在导入这个环节中，我由学生的现状谈起，匆匆的三点一线的生活常让学生感到有些单调，自然作文无话可写，而我讲述的塞尔玛的沙漠生活应该让人更觉枯燥，但他却写作成功，引出“善于发现”这个话题。接下来我主要设计了三个环节，从不同角度不同渠道去关注生活。一是电视网络等媒体渠道、二是寻常的普通日常生活、三是生活中那些细微之处。第一个环节主要是探讨从媒体中捕捉素材。根据学生的实际情况，现在的学生的课余时间很多都是呆在家里看电视或者上网，既然如此那我希望学生在媒体中能够捕捉能够感悟，能够将媒体资源进行整合，成为作文材料。因此要求他们在自己已经有的来自于媒体的记忆库中寻找素材，让他们在今后也能有意识的归纳整合，在这个环节，我还带给学生云南学生攒水回家的一段视频，让学生从视频中的得出：即使是同一段视频，我们也能获得多方面的素材。第二个环节是从生活中撷取素材，其实学生生活是丰富多彩的，青春时期更是人生最美好、最充满活力、最乐于创造故事的时期，怎么可能没有写作素材？而且我们的生活单单就表现爱的事例就不胜枚举，因此生活是作文材料的来源，本次课的难点是第三个环节，从细微处品味爱，这就要求学生能够从平常生活细节中去体验去品味，能够从细微的情节或者环节中发现素材，让学生能够做生活的有心人，而不再是把接受作为一种习惯。现在的一些学生过惯了享受爱的生活，他们已经将父母老师甚至社会对他们的关爱作为一种理所当然的习惯，生活的点滴对他们来说不算什么，就像一位作家说的：不懂得感动是一件多么可怕的事，因为不感动所以他们也无话无事可写，所以为唤醒孩子们对生活中那些细微的容易忽略的环节的感悟而特意安排了这个环节。

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