八年级上25课第二课时教案

时间：2023-04-25 11:45:02 教案我要投稿

相关推荐

八年级上25课第二课时教案

V课题 25杜甫诗三首总课时 3 第2课时教学目标知识与能力目标：掌握《春望》中四联包含的内容；初步了解《石壕吏》中相关问题。过程与方法目标：逐联分析，感悟作者思想感情情感态度与价值观目标：体悟杜甫忧国忧民和思念家乡亲人的思想感情，和他那种强烈而博大的人道主义精神。教学重点难点教学重点：《春望》中每一联包含的内容教学难点：理解藏问与答的构思特点教学方法逐层分析法教学准备板书和课前预习教学过程教师活动学生活动设计意图解答上节课的作业：泰山有那些特点：齐鲁青未了——地域辽阔造化钟神秀——神奇秀丽阴阳割昏晓——高耸入云，遮天蔽日《春望》中“家书抵万金”的表达效果。这句话运用了夸张的修辞手法，说明了在当时战乱的情况下家书的是弥足珍贵的，表达了作者对无辜百姓的同情和对战争的厌恶，对统治者的批判。《春望》首联：国破山河在，城春草木深。山河在说明无余物草木深说明无余人（无人打理，草木繁茂）展现了一幅怎样的景象？荒凉萧条这些景象都是都是安史之乱带来的颔联：感时花溅泪，恨别鸟惊心感时说明作者忧国，恨别说明作者思家。颈联：烽火连三月，家书抵万金分析“家书抵万金的表达效果尾联：白头搔更短，浑欲不胜簪特殊说明：时年作者45岁，满头白发确是写实。这属于什么描写？肖像描写展现了一个怎样的人物形象？未老先衰，老态龙钟为何会到如此田地？忧国忧民，思念家乡所致。写作手法：全是八句无一句是直接抒情，大多写景，但是我们却可是体会到作者的感情，这是一种什么样的写作手法？景中含情，或情景交融。可以含蓄地表达作者心中想传达的意思。《石壕吏》文章的体裁是叙事诗，文章的标题是根据什么原则拟题的？主要人物。那么我们来齐读课文，看看主要人物是谁。课后研讨与练习一，《石壕吏》中老妇的致词全都是吏步步紧逼出来的，你同意这个说法吗？为什么？同意，因为老妇的话都不是主动说的，明写老妇，暗写官吏。这种构思手法叫“藏问于答”。了解背景错失良机后大量征兵，抓壮丁充军三吏三别找出原文，说出泰山的特点学生按照格式进行分析分析诗歌当中包含的深层含义以及其中所表明的景象联系作业，再次巩固揣摩诗句中作者的思想感情讨论回答学生齐读课文发现大段文字都是在叙述老妇的请你设计几个官吏问的问题。看书识记让学生能够根据原文分析事物特点（剩下的句子颔联是写具体的事物，尾联是写登岳的愿望，都不是写泰山本身了）巩固关于句子表达效果的答法。加上相关的动词，使句子通顺理解诗歌内容强化对于表达效果的认知。让学生能根据诗句本身推知蕴含的思想感情理解并掌握“情景交融”的知识点初步感知课文理解“藏问于答” 更好的理解文章的内容板书设计杜甫诗三首春望首联：山河在——无余物（荒凉，萧条）——拜安史之乱所赐草木深——无余人颔联：感时——忧国恨别——思家颈联：表达效果——运用/说明/表达尾联：肖像描写——形象：未老先衰，老态龙钟——忧国忧民，思念家乡情景交融，景中含情石壕吏（叙事诗/主要人物）藏问与答背景——抓壮丁，充军教学反思这节课进行的相对顺利，能够分析每一联的内容。在讲述首联时，学生很难理解“无余物”这个知识点，还是要仔细思考如何讲这个知识点；再有“藏问于答”的讲述稍显仓促，过渡的也不好，要突破这个难点的理解，希望明天能找到更好的办法解决这个知识点。

【八年级上25课第二课时教案】相关文章：