教海导航(二)怎样树立新观念(58)教案观
教海导航(二)怎样树立新观念(58)教案观 58、教案观 教案,顾名思义,是施教的方案。它是教师备课的结晶,教学风格的体现。 怎样看待教案的格式和质量? 笔者常听到一些学校领导批评某教师“教案不合格式”,表扬某教师教案“符合标准”;或批评某教师教案“写得如何少”,而赞扬某教师“写得如何多”。 笔者以为,这种不顾教师本人的教学风格,强求一律,要求教案“标准化”、“模式化”的做法是不切实际的,单纯赞扬教案“写得如何多”的做法,实际上可能助长教学上的形式主义和烦琐哲学。这个是非,必须澄清。 教案形式不必强求一律。实际上也不可能有固定的`格式。教案编写成什么样子,要根据教学实际的需要来确定。学科性质不同,学生年龄特征不同,所选的课型不同,教师各人的习惯和爱好不同,教案的形式也就不同,有的喜欢文字直叙式,有的喜欢表格图示式,有的习惯于课本插页式,有的习惯于卡片提示式……不论哪种形式,只要便利教学,使用起来得心应手就行。【教海导航二怎样树立新观念58教案观】相关文章:
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