学教案的设计与使用
学教案的设计与使用 初次听到学教案这一名词，不免感到新奇，何为学教案，闻所未闻。只听说过教案与学案，难道传说中的学教案就是将学案与教案合并到一块，想到此不免产生一种抵触心理，原来已经实行这么多年的教学模式不是已经蛮好的，还要换汤不换药的来个新花样，浪费时间，浪费精力，效果不一定好到哪里去。 当见到学教案的模式，及听到了对学教案的分析后，开始用一种正常心态去看待学教案。首先，从名字上分析，学教案，顾名思义，先学后教，强调了应充分发挥学生的自主学习能力，避免传统的.填鸭式教学，改变了以往师生教学活动脱节，只注重教师的教，而忽略了学生的学的现象。其次，学教案中列出了学习的思路及其中重难点，使学生在学习的过程中能掌握次重点，减少学生的无用功及不用功现象，充分提高效率。并且，学教案中都有课后反思环节，使教师与学生能及时总结课堂的得失，更好的得以进步。 在制作学教案时，首先应从学生的角度来分析，如何才能激发学生的求知欲，所以在设计预习指导时不能简单草率。没有目的的预习与使其能按照所给的预习指导充分发挥主观能动性，使其思维过程与课堂过程不产生脱节现象。学生预习不能盲目的预习，没有目的的预习与小和尚念经无异，让学生带着问题问题去预习，更能激发学生的求知欲。 学教案已使用许久，效果显著，相信只要持久使用下去，学教案的使用将成为二甲中学的一个显著特色而为人瞩目。【学教案的设计与使用】相关文章：
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