阳光 教案程化珍

阳光 教案（程化珍）

阳光 教案 教材简析： 　　《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。 教学目标： 知识： 1．认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“しㄥ”和1个偏旁“双耳”。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 技能：会在老师的引导下朗读课文。会借助拼音和课后的生字书写范例识字写字，培养学生观察的能力。 　 情感价值观：感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。 重点、难点：识字写字。“也、长、山、出”的.笔顺。理解比喻句，感受阳光的美好与宝贵。 课前准备：课件  词语卡片等 课时安排：两课时 第一课时 一、谈话揭示课题 同学们，请看一组图片（出示阳光穿透树林的图片）看后有什么感受？ （阳光很美）（阳光像金子） 今天，老师和大家一起学习著名诗歌作家金波的一首“阳光”。（板书课题）8.阳光 请跟老师一起写课题。阳  的左边是一个新偏旁，叫双耳旁。我们一起写。（横撇弯钩，竖） 右边是“日”。接着写 光。齐读课题。 （放配乐）请打开课本78页，听老师给大家读课文。8“阳光”。 二、初学课文 1．你们喜欢读吗？伴着优美的音乐自由读吧。遇到不认识的字多读几遍，并标出自然段。 2．检查自学情况。字词正音，补充指导读“因为”“洒遍”“宝贵”“锦缎”几个文章出现但是不要求认的字。 3．出示幻灯图：“长长的锦缎”指什么？（结合图认识“锦缎”是丝绸织成的光滑闪光的布）。 4. 这篇课文有几个自然段？ （指导进一步认识自然段的标志：每个段的开头都空两个格子）。说完整的话：这篇课文有5个自然段。 三、指导理解读课文 1．谁愿意给大家读第一自然段？（指名读） 课件点红“、”号，这个点做标点符号时叫“顿号”，停顿时比逗号稍微短一点，听老师读，大家注意对比“， 、 。”停顿的不同。 指名再读，读出停顿。 师再指导体会理解读：你看，田野、高山和小河里到处都有阳光了，书上用了哪个词，告诉我们处处有阳光（“洒遍”）读出来。 我们读出其中的味道来。 2．品读二自然段。 阳光洒遍田野、高山、小河后，那里有了什么变化，请读课文的第二自然段。 这一自然段有几句话？（3句）请标出来？指导学生标注几句话的标志是看段中的句号。 谁来读第一句？ 出示对比句子： 田里的禾苗，因为有了阳光，绿了。 田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。 第二句多了一个“更”字，看，禾苗得到阳光的温暖，她会说什么？（我要长大，我要长高）这就是“更绿”。（板书  禾苗  更绿） 请读出禾苗高兴生长的样子。略读第二句。 补充说话练习，进一步理解太阳的好处：（出示课件图片），同学们看，路边的野花，因为有了阳光，有了什么变化？（更美了）（更香了）（更红了）。 （再出示图：竹林、小鱼、小鸟、小草）还有哪些事物，因为有了阳光，发生了变化？ 可引导学生说到：小鱼因为有了阳光，更快乐了。小鸟因为有了阳光，更健康了。竹子因为有了阳光，更茂盛了。小朋友因为有了阳光，更高了。 （出示课件）看，河面闪着阳光，小河像什么了？（指两名说自己的想象）书上怎么写的？（小河像长长的锦缎了。）阳光给小河带来了美丽，我们分三组读，比赛哪个组读读得好。（展示幻灯中夕阳下、耀眼的阳光下小河的样子，各组比赛读） 3．第三自然段 阳光不仅仅来到大自然中，给自然植物带来美丽、好处，也来到我们小朋友的身边。引读——早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。 同学们，你感觉阳光怎么样？（很快乐）读书他快乐的样子。请把“跳进来”的阳光读出来。（示范用轻快的语气读） 4．指导读四自然段 同学们想不想捉住一束阳光收藏起来？我们捉捉试一试。（学生捉）捉到了吗？（没有）。为什么捉不住？（阳光是大家的。）齐读第四自然段。 5．总结读第五自然段 同学们，是呀，阳光是大家的。他要送给世界上所有的事物、植物、动物和我们人类。她是无私的。让我们一起夸夸他——齐读最后一自然段。 为什么说阳光比金子更珍贵？（指几名说）（例如：有了阳光，我们才能看见走路。）金子能帮我们照明吗？能植物生长吗？能让小河变得更美吗？（不能）是呀——引读：阳光比金子更珍贵。 让我们到课外感受美好的阳光。下课。 四. 晨诵延伸阅读《太阳好处多》 板书设计：  阳光 禾苗  更绿 小树  更高 小河  像长长的锦缎 …… 课堂检测题：说话练习：（  ），因为有了阳光，（  ）。 第二课时（略）

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