(小学数学二年级下册千米的认识教案设计

时间:2021-12-16 11:50:30 教案 我要投稿

(西师版小学数学二年级下册)千米的认识教案设计

教学内容:西师版数学二年级下册87——88页,例1、例2。 教学目标: 1、  在具体的生活情景中,体验千米的含义,建立千米的长度观念,知道1000米=1千米。 2、  培养学生的观察能力,实践能力,发展学生的空间想象能力。 3、  能解决一些有关千米的实际问题。体验千米的应用价值。 4、  感受数学与日常生活的密切联系,增强学好数学的自信心。 教学重点:经历体验1千米有多长的过程。 教学难点:正确建立1千米的长度观念。 课前准备: 将全班分成两组: 1、第一组沿着操场跑1圈是100米要用( )分钟,跑10圈就是1000米要用( )分钟; 2、第二组沿着操场走1圈就是100米,走了(  )步,用了(  )分钟, 10圈就是1000米,走了(  )步,要用(  )分钟。 教学过程: 一、创设情境,激趣引入: 1、  今天来上班的时候,老师拍了些照片。孩子们想看看吗?(课件出示:特写的一个路牌)在这个路牌上你看到了什么?km表示什么意思呢?(km表示千米)这是一个新的长度单位——千米。 2、  孩子们想了解有关千米的.知识吗?今天我们就一起来认识千米。板书课题:千米的认识。 二、推测联想,初步感知“1千米”: 1、在手拉手活动中,初步感知 1千米: (1)、孩子们知道1厘米有多长吗? 1分米有多长?1米有多长吗?用手分别比一比。 (2)、请8个同学手拉手,用卷尺测量大约有多少米? (3)、(8  )个人站成一排,大约有10米;(感觉10米比较长) (80 )个人站成一排,大约有100米;(根据10米想象100米的长度,孩子们发现100米比10米长得多) (800  )个人站成一排,大约有1000米;(800个同学相当于我们全校的学生排成一排,那个队伍会是什么样的呢?)学生通过自己合理的想象,由衷的体会到1000米好长呀!! 2、通过教学楼的长度累加,加深理解1千米: (1)、孩子们知道教学楼的长度大约是多少米吗?(教师:教学楼的长度大约是50米) (2)、几个这样的教学楼排成一排是1000米?(20个)让孩子们结合实物感受1000米确实很长! 3、抽象概念,揭示千米和米的关系: (1)孩子们,刚才这些长度用米尺1米、1米的去测量方便吗?(对,很不方便.)这就需要一个比米更大的长度单位去测量,它就是千米。 (2)长度单位千米时用来测量比较长的距离。千米也叫公里。1000米=1千米(公里)。 4、课堂活动: 让孩子们说一说生活中,哪些地方用到了千米作单位? 三、活动感知,亲自体验“1千米”: 操场一周是100米,10周刚好是1千米。课前我将孩子们分成两组,让他们分别去体验1千米的长度。 汇报交流: (1)跑100米要用( )分钟,跑1000米要用( )分钟; 交流后,让孩子们谈谈自己跑完1千米的身体有什么样的感受. (2)走100米,走了(  )步,用了(  )分钟, 走1000米,走了(  )步,要用(  )分钟。 交流后,也让孩子们谈谈走完1千米的感受是什么?(走完1千米,时间很长,步数特别多,不容易数清等) 四、巩固应用: 1、以小组为单位说一说:从学校出发到哪里大约是1000米?(小组讨论) 2、展示长度是1000米的路线: 出示课件:从学校门口到( )是1000米;   从学校门口到( )是1000米。 3、  填上合适的单位: (1)、从学校门口到自贡汽车站大约9(  )。 (2)、一支铅笔大约长18(   )。 (3)、学校旗杆大约高7(    )。 五、丰富知识: 1、还有比千米更大的单位,你们知道是什么吗? 2、读一读:光年是比千米更大的长度单位。光年是指光在真空中行走的距离,它是由时间和速度计算出来的,光行走一年的时间叫“一光年”。即九万四千六百亿千米。 六、畅谈体会,课外延伸: 1、这节课我们学习了什么?你有什么感受? 2、用步测法: (1)、从(    )到(    )大约是1千米; (2)从家到学校的距离大约是(     )千米。 七、板书设计;           千米的认识           1000米=1千米(公里)           1000m=1km

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