实验小学十一五教育科研工作总结
实验小学"十一五"教育科研工作总结王延军
苏霍姆林斯基说："如果你想让教师的劳动能给教师带来一些乐趣，使天天不致变成单调乏味的义务，那你应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来"。学然后知不足，教然后知其困，研然后知其美。研究，是教师发展的内在需要，是教师持续进步的基础；研究，能使教师真正成为教育知识创造与贡献者；研究，是提高教育教学水平的关键；研究，将使教师步入一种新的职业生活境界，会让教师焕发出生活活力。
"十一五"期间我校十分重视科研工作，领导充分认识到，新世纪对人才的需要不再以知识储备作为追求目标，而是以提高全民族的智力水平为根本目的，因此现代教师要实现由知识型向科研型转变，必须培养教育教学科研意识，积极投身于教改实验和教育教学科研中。力争打造"教师幸福从教，学生快乐学习"的以人为本的和谐校园。因此，我们的教育科研工作深得民心，效果显著。
一、课题引领，培养教师科研意识。
"十一五"时期，新一轮课程改革为动力的教育教学改革正在全国上下全面铺开，作为改革主体的教师，其素质的提高就显得至关重要。根据叶澜说的："一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。"美国学者波斯纳也提出了教师成长的公式：教师的成长==经验+反思。
因此，我校申报的黑龙江省省级科研课题是《通过教学反思，提高教师素质的研究与实践》，课题被却立为黑龙江省教育规划课题。同时，我校还承担着，黑龙江省教育学会"十一五"教育科研规划重点课题《加强黑龙江省中小学班主任队伍专业化建设的对策性研究》子课题《班主任教师专业化发展微观领域个案研究及专题研究》的研究。两个省级科研课题的确立，从此拉开了我校全体教师人人参与科研的热潮。
态度决定一切，要搞好教育科研，首先必须有较强的教科研意识。对教师而言，科研意识就是对教育教学活动的追求和探索，是运用教育教学理论指导教育教学活动的自觉性，是对所从事的教育教学活动一种清晰而完整的认识，基于上述观点，我校注意在提高教师的教科研意识方面下功夫。
针对这种认识，学校领导多次开会研究，制定方案计划。并派人到外地学习，有专人负责，每周一业务学习时间给教师讲解有关教育科研的知识。先后讲解了国内外知名教授专家关于"教学反思"的论述，教师们的思想观念有了根本性的转变，对"教学反思"有了新的认识，揭开教科研神秘的面纱的同时进一步提高了教师教育科研的能力。充分保证了我校科研课题的顺利实施。
二、注重实效，加强理论联系实际。
实践是检验真理的唯一标准，课题确立了，并得到了专家的认可。关键如何实施，如何通过教学反思提高教师的素质。
(1)、教师坚持写教学反思，开始事实阶段，教师每人每周上交一篇"教学反思"，主抓落到检查，然后进行总结分析。对好的"教学反思"进行表彰，对存在的问题进行分析并提出改进措施。经过半年的实施，教师基本掌握了教学反思的方法。2007年开始，我校给每一位参加教育科研的的教师发了一个"教学反思"专用笔记本，教师在平时工作中，随时记录教学成功之处、失败之处、教学机智以及整改措施。2008年开始，我校要求教师的每一篇教案必须有相应教学反思。教师自备一个"反思日记本"，随时记录自己的反思。
(2)、科研与教研相结合，"十一五"期间，我校每学年年举行了一届"彩虹杯"教师课堂教学大赛，学校要求每位参赛教师必须有备课笔记与相应的教学反思。听课教师必须有教学反思。比赛结束后教师要将教学反思上交教导处，主管领导进行检查，评比，平时学校有针对性的进行听课、评课时，教师都要结合教学反思进行。
(3)、教学反思与教师培训相结合。
我们提出的口号是："反思不是万能的，不反思是万万不行的。"在大力提倡反思的同时，我校也决不忽视教师培训，因为培训与反思是相符相成的，互相促进的。
我校多次组织教师学习教育改革的理论，读优秀教师的教学经验总结，在与大师、优秀教师的对话中反思自己的理念，反思自己的教育教学实践，将读与思、读与教、读与研等结合起来。
使教师认识到：只有跟自己过不去、不断给自己出难题、不断检查自己的工作、提出新的奋斗目标的人，才能不断超越自我、完善自我。天天反思，天天出新，天天有一个新自我，天天就会有新收获。
给教师每一个学习机会，让他们在扼腕叹息时仔细观察，细心体会，积极思考，用心揣摩，反复推敲，探其精微，寻其奥妙，找出自己的差距，然后博采众长，不断充实和提高自我。
教师应正确对待各种评价，将其看作是自己准确了解自身优势、不足和进步情况的大好机会；要分析自己进步和不足的各种原因，以获得成就感，增强自信；重新制订发展目标，促使自己在不断的反思中提高自我，发展自我，并将其转化为促进学生和学校共同发展的创造力。
(4)为教师交流创立平台，成立"教育科研沙龙"，口号是：平等、交流、进步。教育科研沙龙是一种教师主动参与、自由发表自己在教学等方面观点、看法或交流传递教学有关信息的形式。营造一种宽松自由的教育科研氛围，促进对教学中不易理解或存在争议的问题的澄清，有利于对教学最优化的探索。改变传统的灌输式、指令式的教研活动，改变形式。有利于教师间广泛合作，促进共同发展。促进教师教学个性的成长，教学特色的形成和发展。每学期不定期举行四次，教学沙龙活动。活动中教师敞开心扉交流有关教育科研的所思所感，气氛热烈，效果显著。真正达到了"科研环境和谐，同伴引领互学，差距引领进步，师生共享幸福"效果。
三、教学反思，让教师快速成长。
"教而不研则罔，研而不教则空。"教育工作离不开科研，从苏霍姆林斯基到魏书生等这些教育名家身上可以看到，他们都有一套自己的独特方法，是自己经过多年研究所得，我们身边也不去缺少这样的例子，同样，是班主任，有的.很轻松，教育教学质量去很高，而有的累的够呛，成绩却平平。关键是否进行了教育科研。因为，方法太重，我们搬不动，只有自己找适合自己的。
"十一五"期间，我校全体教师参加了科研课题《通过教学反思，提高教师素质的研究与实践》研究，
通过教学反思，不光是教师的业务素质得到提高，还使教师的人生观、世界观得到了很大的改观，我们的教师通过反思，更乐观了，工作更积极主动了。反思让我们更清楚地认识自己，人都喜欢了解别人，课最应该了解的恰恰是自己，最大的敌人不是别人，正是自己，人只有真正了解了自己，给自己正确的定位，才能发挥最佳的才能。
反思能使人养成动脑、动笔的好习惯，反思是人的内心世界一次更深层次的净化，最主要的是养成动笔的好习惯。有人说，"人类一思考，上帝就发笑。"这话很有意思。人的思考能力有限，而世界的发展却总是瞬息万变，况且，很多时候，因为太重视思考本身，以致我们忽略了身体力行，就让"思考"这种活动变得好像没有了意义。反思及时记录下来，是一笔巨大的财富，那些著名教育家都是及时记录自己的成长经历，不断地反思，终于成为一代大师。
反思更多的关注自己，可以避免体罚学生，教育教学质量的高低很让教师费神，对待学困生，有时难免有过激行为，加强反思就可以，"闭门常思己过，闲谈某论人非。"从自己的身上找原因，避免给学生造成伤害。
反思关注的是"大的我"而非小我，把自己放在了整个世界中思考，站在世界的高度。
教育教学工作是一项不断追求完美的的艺术，不可能十全十美，每一节课后，我们都感觉有很多遗憾，通过我们的反思，可以减少今后的遗憾，教学工作不可能通过备课就能把一节课的所有知识点备全。只有课后不断地反思，才能使今后的教育教学的知识点更全些。
通过近五年的科研课题研究，我校的教师，大部分教师树立了科研意识，养成了反思习惯。平时工作中不断的寻找问题，研究问题，解决问题，不的研究自己，提高自己。
四、成效显著，喜获硕果累累。
由于我校的教育科研工作真抓实干，取得里一些成绩。张冬梅老师的文章《小学低年级写字教学之我见》表在《文研究与教学》2009年第五期。刘影老师的文章《浅析小学教学中的情感教育》发表在《黑龙江科技信息》2010年第10期。此外，教导处刘翠霞主任的《做一个有心的班主任》于2008年9月在全县"班主任教师培训班"上交流；王丽丽老师的《严爱相济，用真情搭建成长的阶梯》于2009年5月在全县"班主任教师培训班"上交流；张冬梅的《语文教学中合作探究学习方法的运用》于2007年4月在学校"名师回报"上交流；学校还自己编印了多本《教学反思集》。我校有多人次曾做过县级公开课。教育教学效果显著提高。
经过几年的研究，我校顺利完成了两个课题的研究，为黑龙江省教育学会提供了可贵的第一手基层的材料。
通过教学反思，促进了教师素质的提高，在完成省教育科研所任务的同时，也积累了丰富的教育科研经验。
虽然我校取得了一些成绩，但也存在诸多问题，我校以后要加大教科研管理力度，不断促进教育教学水平的提高。进一步完善学校教育科研管理制度，增强全体教师的科研意识，坚持以教育科研带动我校教育质量的全面的发展，争取有有更多的教科研成果在全县推广。
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