二下教案 13、学棋（第二课时）
学棋（第二课时） 一、教学要求 1．有感情地朗读课文，学会“棋”“致”两个生字。 2．理解课文内容，了解两个学生在同一个“名师”的指导下，因为学习态度的不一样，导致了不同的结果。从而懂得读书学习要专心致志。 二、教学重、难点 通过对课文朗读、表演，明白学习要专心致志的道理；并在理解中进一步指导朗读。 三、教学准备 PPT 四、教学过程 （一）复习导入 1．复习词语 围棋 能手 另一个 天鹅 动作 远近闻名 专心致志 拉弓射箭 2．我们已经学过课文了，谁能说说课文讲了“ 跟 学棋的事”。 （二）教学课文 1．秋是怎样的人呢？（出示第一自然段） （1）指名读，其余同学边听边思考，你了解到秋是怎样的人？ （2）交流。 “能手”：怎样的.人才能称为“能手”？（下棋下得特别好的人。）除了下围棋的能手，你还知道有哪些能手？（评：有这么多能手呀，看来只要你用心，不管做什么都能成为能手。）秋下棋的水平好到了什么程度？（远近闻名） “远近闻名”：远远近近的人都知道秋下棋下得好。（读词，评价。） （3）谁再来完整地介绍一下秋？（指名读第一小节）这样一个下棋高手，你佩不佩服？ 2．俗话说“明师出高徒”，秋下棋的本领这么高，他的学生一定也很棒。结果是不是这样，请同学们打开书本，读读，找找。 （1）生自由阅读。 （2）交流、出示： 出色的棋手：说明这个学生棋下得怎么样？ 没有多大长进：“长进”是什么意思？这里说“另一个学生一直没有多大长进”，要是把“多大”去掉，改成“一直没有长进”，行吗？ 奇怪呀，明明同一个老师教，一个学生成了出色的棋手，另一个学生棋艺一直没有多大长进，这是怎么回事呢？我们呀，一起读读课文，找找答案。 3．学习第二自然段 （1）了解默读：以前我们读课文，都要求读出声音，今天我们换种读法，要求大家光用眼睛看，嘴里不能发出声音，不过嘴唇可以动，这样的读法叫做默读。明白了吗？下面就请同学们默读第二小节，用直线画出一个学生学习的句子，用曲线画出另一个学生学习的句子。好，开始。 （2）出示“一个学生……还要问上几句。” 师：这里有三个动作非常关键，谁发现了？ （听、看、问） 他是先听后看，还是先看后听呢？（是同时的）哦，一边听一边看，是同时做的呀。那谁也能用“一边……一边”说句话？ 这个学生在学棋过程中，用上了“耳朵”“眼睛” ，还有“嘴巴”，我们都知道，要想提出问题，就得积极开动脑筋，用“心”思考才行。（板书：聪） 学习的时候，能做到耳到、眼到、心到、口到，就可以用一个词来说——“专心致志”（指名读词）谁能说几个和它意思差不多的词。（送词：聚精会神、全神贯注） 谁能把他的认真读出来。（指名读句子） 说到这里，你们一定知道为什么这个学生能成为出色的棋手了？ 出示：因为 ，所以他成了出色的棋手。 （3）另一个学生呢？他又是怎样学习的？ （出示：另一个学生，……动作。） “走了神儿”，用我们经常说的一个词，另一个同学听着听着就怎样了？（开小差。） 那他想到了什么？ （好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。）指导朗读 这只天鹅的样子那么清晰、逼真，让他以为是真的天鹅来了。这时，他又想到了什么？（他想：要是用弓箭把它射下来该有多好哇！）指导朗读。 “想着想着，……动作。”不由得：不由自主。拉弓射箭：（表演）这弓拉得可真有力，可真满呀。谁来读读这话。 师：老师发现了，提醒他——……又去想别的事了。 猜猜看，这个学生用会想些什么事呢？（自由回答。） 这个学生上课总不认真听讲，一会想这，一会想哪，用一个词来说——“走了神儿”“三心二意”“心不在焉”。 同学们，现在你知道另一个学生为什么棋艺一直没有多大长进了吧？ 因为 ，所以他的棋艺一直没有多大长进。 4．演一演：同样的老师教，同样的环境学，一个学生专心致志，另一个学生走了神儿，心不在焉。谁能来演一演呢。（准备围棋） 5．指名读课文。 就这样，后来，——（出示最后一段话。） 6．面对这样一个结果，另一个学生怎么也想不明白这是什么原因。哪个聪明的小朋友愿意告诉他呢？那他该怎么做呢？ （三）教学生字 过渡：是呀，只有专心学习，才能学有所成；只有专心学习，才能越来越聪明。下面我们来看两个生字，看谁能又快又好地记住。 1．棋 （1）你还知道有什么棋？ （2）看看棋是怎么写的？ （3）师讲解写字要领。 2．致 （1）谁有办法记住它？ （2）师讲解写字要领。【二下教案 13、学棋第二课时】相关文章：
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