09教学研究030:“小组合作学习”教案选登2

时间:2021-12-16 14:39:25 教案 我要投稿

09教学研究030:“小组合作学习”教案选登2

   人格是最高的学位    开场白:为了给每个学生、每个小组一个公正公平的展示机会,今天我们在没有预习的情况下,共同学习一篇文章。   文章的标题是:人格是最高的学位   教学目标 :   一 、感受世纪老人独具的人格魅力,体会“人格是最高的学位”的深远含义,师生共同感悟“立业与做人”的深层次思考 。   二、学习本文小中见大,将独到而深刻的见解,寓于几个平凡人物故事之中的写作特点。   三、 学习本文文情并茂,叙议结合,营造和谐、轻松的演讲氛围的特点   教学重点: 学习本文小中见大,将独到而深刻的见解,寓于几个平凡人物故事之中的写作特点。   教学方法:尝试小组合作学习法。   教学课时:一课时。   教学安排:  一、教师提供教学资料,师生共享。   二、学生自学,小组研讨;班级竞答,去伪存真;   三、结合实际,畅谈感悟;身临其境,求索修身。 教学内容: 一、提供资料,师生共享。 《人格是最高的学位》 作者:白岩松,央视著名主持人。主持《焦点访谈》、《新闻周刊》、《新闻会客厅》等节目。2000年被授予“中国十大杰出青年”。 题解:本文是中央电视台节目主持人白岩松在“演讲与口才杯”全国新闻界“做文与做人”演讲比赛中的演讲稿,荣获特等奖。   演讲稿属于议论文的范畴。   人格:是指人的道德品质。   学位:是衡量人们学识的重要标尺,有学士、硕士、博士。 人文资料:   1、卡萨尔斯:西班牙大提琴家、指挥家、作曲家。被认为是上世纪以来最伟大的大提琴家。他以惊人的演奏和表现才能,提高了大提琴儿为独奏乐器的地位。(1876年12月29日--1973年10月22日)  2、季羡林:中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家,翻译家,散文家,精通12国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长。(1911年8月6日-2009年7月11日)。   3、冰心:现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。原名为谢婉莹,笔名为冰心。取“一片冰心在玉壶”为意。被称为“世纪老人”。  (1900年10月5日─1999年2月28日)   4、大写的'人的含义:这里的大写并非与小写相对,这里实际只取“大”的含义,大者,巨大,顶天立地之意。表示一个人在人格方面光明正大,堂堂正正。   5、“一塔湖图”的北京大学:一塔湖图是对北京大学校园内三个闻名地点的概括,即博雅塔、未名湖和北京大学图书馆。不知从什么时候开始,人们开始以“一塔湖图”(一塌糊涂)来概括燕园的风景,语虽诙谐,却也恰切。  有人说,博雅塔是一枝硕大的神来之笔,而未名湖则是一方来自天池的巨砚,一代又一代的北大人挥动着这枝神笔,饱蘸未名之墨,共同书写了百年北大的辉煌历史,而图书馆则正好是北大百年历史的最好见证和保存者……这样的传说和深化实在是举不胜举。   湖光塔影,可说是北大校园最有代表性、最醒目的一景。博雅塔雄健挺秀,体现着北大人自强不息的阳刚之气,未名湖柔波荡漾,象征着北大厚德载物的阴柔之美。塔和湖,一纵一横,一刚一柔,一凸一凹,一阳一阴,一伟岸、一纤秀,一沉稳凝重、一欢快空灵。   塔象征着思想自由,卓尔超群,特立独行,敢于创新,科学求真;湖隐喻了兼容并包,虚怀若谷,整合精深,和而不同,民主多元。二者刚柔相济,珠联璧合,相映生辉,缺一不可,暗含着北大人的精神品格。古话说“大象无形”。   二、学生自学,小组研讨;班级竞答,去伪存真。   1、掌握议论文常识;  2、自读课文,找出论点、论据;  3、小组讨论,探究论据;   4、师生交流,敬仰伟人。   具体教学内容:   1、掌握议论文常识;   议论文的三要素:论点、论据和论证。   议论文的三要素的要求:鲜明的论点,确凿的论据,严密的论证。   2、自读课文,找出论点、论据。   本文的论点:人格是最高的学位。   论据一:卡萨尔斯的名言;   论据二:季老为学生看行李;   论据三:冰心老人的博爱;   论据四:季老人格魅力的投影。   3、小组讨论,探究论据。   本文的论点:人格是最高的学位。   论据一:卡萨尔斯的名言是什么?   论据二:季老怎样为学生看行李?   论据三:冰心老人的博爱指的是什么?   论据四:季老人格魅力的投影说的是哪件事?   论据一:卡萨尔斯的名言是:先成为优秀而大写的人(大写的人的含义:这里的大写并非与小写相对,这里实际只取“大”的含义,大者,巨大,顶天立地之意。表示一个人在人格方面光明正大,堂堂正正。),然后成为一名优秀而大写的音乐人,最后成为一名优秀的大提琴家。   论据二:季羡林为学生看行李。学生实在太累了,老人爽快地答应了。近一个小时过去了,学子归来,老人还在尽职尽责地看守。   学生知道老人是校长时的心情:一是:惊讶,校长的平易近人。二是:忐忑,让校长看行李。三是:赞叹。德高望重、学识渊博、人格魅力令人钦佩。  论据三:冰心老人的博爱:冰心老人。即使在病危时仍关心年老病人的状况。老人离去了,但爱国心和高深的学问却一直在我们心中不老。老人所独具的人格魅力是一种传统由我们向后延续。 论据四:季羡林人格魅力的投影。崇高的人格魅力,令学子钦佩。所以采用这么感人的方式表达敬意。(他们怕冒失地打扰了先生。最后决定,每人用竹子在季老家门口的土地上留下问候的话语,然后才满意地离去。) 4、师生交流,敬仰伟人。 (1)、作者为什么说,冰心在离去之后给我们留下了“伟大的背影”? 冰心虽然离我们远去了,但留给我们的是高尚的人格和博大的爱心。具体体现在“接近自己人生终点的世纪老人冰心仍关心年老病人状况”。   (2)、为什么要写北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影。 写北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影。是为了衬托季老形如高塔的人格已在学子心中稳稳矗立。   (3)、白岩松“这条路很长,但我将执著的前行” 的深刻内涵是什么?   “这条路很长,但我将执著的前行”。这条路是指:白岩松要先成为—个优秀的人,然后成为—个优秀的新闻人,最后自然地成为—个优秀的节目主持人。 三、结合实际,畅谈感悟;身临其境,求索修身。 思考题:(作业)   1 、现在你是怎样理解人格是最高的学位的。   2、今后你将如何成为一名优秀的职校生。

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