机会的均等与不等说课教案

时间：2021-12-16 14:29:21 教案我要投稿

机会的均等与不等（说课教案）

一、教材分析 1、教材的地位和作用这一课的知识是在学生已经初步理解不可能发生、必然发生、可能发生的概念并初步会辨别不可能事件、必然事件、可能事件的基础上进一步延伸和发展的。它承接了上学期学过的频数和频率的知识，并为下节课的学习打下基础，起到承上启下的作用，是以后学习概率知识的重要基础。 2、教学的目标和要求根据义务教育《数学课程标准》对知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这“三维标准”的要求，结合自己对教材的分析和对学生的了解。我将本节课的教学目标和要求定为以下三个方面。第一个目标是知识与技能目标（1）借助实验，让学生体会随机事件发生的机会不总是均等的。（2）通过动手实验和课堂交流，培养学生收集与分析数据的能力和解决问题的能力。第二个目标是过程与方法目标通过猜想、实验、类比、交流和归纳，让学生体验探索学习的方法。第三个目标是情感态度和价值观目标通过学习，不但要培养学生认真求实、勇于探索的品质，同时还要培养同学之间相互合作、取长补短、共同进步的协作精神。 3、教材的重点和难点重点是让学生体会随机事件发生的机会不总是均等的。难点是如何让学生理解随机事件发生的机会不总是均等的。二、教法设计根据本节教材内容的编排，结合初一学生好奇、好动、好表现的特点，我在处理这节教材时主要采用实验发现与归纳推理的教学方法。以引导为主，引导学生猜想、实验、自觉主动地去分析问题，解决问题。通过创设问题情景，激发学生探索知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养学生思维能力的发展。三、学法指导教师的“教”是为了学生的“学”，学生学得好坏，学习方法是否得当，直接决定教学的成败。为了最大限度的调动学生的积极性，激励学生主动参与学习，我在考虑教法的`基础上，特别注意学法指导，努力引导学生掌握科学的学习方法。根据学法指导的自主性和差异性原则，本节课我采用实验探索的学习方法，培养学生自主参与探索知识的发生，发展和形成的过程，逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。四、教学程序的设计为了达到目标，收到预期的教学效果，我安排了六个教学活动。活动一：复习提问温故旧知目的是让学生复习前面学习过的有关概念，温故而知新。（投影）下面事件哪些是可能发生的？哪些是不可能发生的？哪些是必然发生的？为什么？ 1、小红回到家，妈妈已经做好了饭。 2、今天是星期六，明天是星期天。 3、小明今年20岁，明年18岁。活动二：创设情景导入新课目的是激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生带着问题去学习。（教师把一枚硬币拿出来，投掷前问学生：“硬币正面朝上还是反面朝上？正、反两面朝上的机会各是多少？”）（板书）问题：随机事件发生的机会是不是均等的？活动三：阅读课文领会涵义目的是提高学生的阅读能力，为动手实验做准备。（教师引导学生阅读教科书111页。）活动四：动手实验探索知识目的是培养学生认真求实、勇于探索的品质和同学之间相互合作的精神。（让学生拿出事先准备好的三张纸片，按课本要求进行实验活动。活动开始前我先让学生猜测实验的结果，然后再组织学生开展实验活动，要求学生记录下自己的实验结果，然后全班交流、比较。）（板书）结论：随机事件发生的机会不总是均等的。活动五：课堂训练强化目标目的是让学生巩固本节课所学的知识，对本节所学知识加深理解。（投影） 1、下列说法正确的是（） A 、投掷骰子掷得的点数是6的机会和掷得的点数不是6的机会一样。 B 、投掷硬币，正面朝上的机会比反面朝上的机会大。 C、随机事件发生的机会是均等的。 D、随机事件发生的机会的大小介于0和1之间。２、小黄投掷硬币２０次，有８次正面朝上，有１２次反面朝上，如果以正面朝上为成功，反面朝上为失败。请计算小黄投掷硬币的成功率。活动六：课堂小结布置作业目的是让学生对本节所学的知识作归纳总结，提高口头表达能力。（教师让学生口述本节所学的知识和感受，然后布置作业。）五、板书设计这节课我采用如下板书设计，比较简单明了。问题：随机事件发生的机会是不是均等的？结论：随机事件发生的机会不总是均等的作业：教科书Ｐ１１４习题１１．２　第１、第２题（第２题写在课本上）

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