建文《我是快乐的小编辑》教案-反思-纪实
我是快乐的小编辑 汤乐 1、知识与技能目标 学会利用拼音输入方法输入汉字，培养学生动手操作的能力。 2、过程与方法目标 在学习打字的过程中学会合作学习 3、情感态度与价值观目标 培养学生对计算机科学的热爱，培养学生搜集处理信息的能力。 教学重点与教学难点： 学会在写字板中用智能ABC输入法输入字词。 输入中文标点符号以及隔音符号。 教学方法与教学手段： 教学方法：情境导入法、同步教学法、探究学习法、分层合作法。 教学手段：多媒体教学系统，比赛。 教学准备：多媒体教学网 教学过程： 学习过程 教师与学生活动 设计意图 一、导入 师：同学们，今天由我给大家上课，大家对我这位新老师欢迎吗？（怎么表示）。有的同学一定很好奇，这位老师叫什么？哪个学校的？别着急，老师早就准备好了一个自我介绍，已经发到你电脑的桌面上了，但是要打开这个文件需要一把钥匙，那就是写字板。下面就看看你能不能找到写字板这个程序 创设情景，导入新课。 二、初识写字板 1、 同学打开“写字板”程序，并请学生讲解自己是如何找到写字板的。 2、 让学生自由观察和讨论这个程序并探究如何打开老师的自我介绍 学生根据书本内容，比较学习，并通过师生交流对“写字板”程序有一个初步的了解。 三、启动智 能ABC输入法 教师引导学生认识“工作区”，可以在其中输入和编辑文字，并可以通过闪烁的光标来控制输入文字的位置。 教师提出问题，让学生也做一下自我介绍，首先把名字输入到文档中，引导学生在写字板中输入中文，从而引出中文输入法。 交流智能ABC输入法的特点。 学生尝试选择智能ABC输入法，完成任务一。比一比，看谁最先输入完！ 学生根据老师的问题积极思考，主动看书探究如何选择智能ABC输入法。 四、输入单个汉字 1、学生完成第一项任务后，解决学生在输入名字时遇到的困难和问题。 2、学生自由输入自己的其他信息，引导学生进一步练习输入文字。开展小组竞赛，输入自己的信息，比一比谁输入的又快又好。 学生自主探索，并相互交流。 教学评价 （过程性评价） 请同学们运用所学的方法来进行一项词语接龙的游戏，进一步提高学生使用写字板和输入汉字的熟练程度。 学生积极思考，输入词语，并和伙伴们交流、比赛。 总结 通过今天的学习，我们迈开了文字编辑的第一步，谁来说说你学会了什么？ 认识“写字板”程序 初步了解智能ABC输入法 能够运用智能ABC输入单个汉字 《我是快乐的小编辑》纪实 1、知识与技能目标 学会利用拼音输入方法输入汉字，培养学生动手操作的能力。 2、过程与方法目标 在学习打字的过程中学会合作学习 3、情感态度与价值观目标 培养学生对计算机科学的热爱，培养学生搜集处理信息的能力。 教学重点与教学难点： 学会在写字板中用智能ABC输入法输入字词。 输入中文标点符号以及隔音符号。 教学方法与教学手段： 教学方法：情境导入法、同步教学法、探究学习法、分层合作法。 教学手段：多媒体教学系统，比赛。 教学准备：多媒体教学网 教学过程： 师：同学们，今天由我给大家上课，大家对我这位新老师欢迎吗？（怎么表示）。有的同学一定很好奇，这位老师叫什么？哪个学校的？别着急，老师早就准备好了一个自我介绍，已经发到你电脑的桌面上了，但是要打开这个文件需要一把钥匙，那就是写字板。下面就看看你能不能找到写字板这个程序 生：找到了 师：谁说一说你是怎样找到写字板的'？ 生：用鼠标点击开始--》程序--》附件--》写字板 师：哪位同学还能大声的把这个步骤说一遍? 生：用鼠标点击开始--》程序--》附件--》写字板 师：打开了写作板，你还看不到我的介绍，还要打开，下面同学就研究一下如何用写字板打开我的介绍这个文件。 生：学生研究讨论。 师：有的同学已经打开了，谁能介绍一下你是如何打开的? 生：用鼠标点击文件--》打开--》文件范围--》我的介绍 师：我们看“工作区”，可以在其中输入和编辑文字，并可以通过闪烁的光标来控制输入文字的位置。老师也非常想认识同学们，下面你就在写字板上输入你的姓名。 生：练习输入姓名。 师：同学们输入了姓名，但是有的输入的是拼音，谁能说说你是怎样输入汉字的? 生：用鼠标点工具栏中键盘的图标，选择汉字输入法 生：用键盘的切换汉字输入法 师：下面大家就切换出汉字输入法，在自我介绍中输入你的爱好和愿望。 师：大家都输入好了，谁来说说你的愿望和爱好 生：我的愿望是当科学家 生：我的愿望是能发明一种没有污染的燃料 师：大家输入了很多文字，我们下面就来休息一下，做个游戏，词语接龙。 生：学生进行词语接龙练习 师：下面我用写字板了进行词语接龙 生：学生用写字板进行词语接龙比赛。 师：同学们今天用写字板做了一个自我介绍，以后我们还会学习更多的软件，希望大家个个都能成为电脑高手。 《我是快乐的小编辑》反思 汤乐 联系学生生活实际，结合自我介绍引入新课，提高学生学习兴趣。在本课中我利用是在长虹小学上课，和学生不认识的情况下，引入自我介绍，推动孩子打开写字板，从而认识写字板，使学生的学习积极性一下子提了起来。 1、通过自己探索打开写字板，让学生理解学习写字板的必要性和重要性，从而明确本堂课学习的目的。同时用任务驱动的方式引导学生学习写字板的使用，既可以满足学习的好奇心，又可为完成总任务打下基础。 2、用竞赛的方式，从而促进学生的竞争意识，有利于学生间互帮互助，同时增强学生的集体荣誉感。但此环节需把握好时间和竞赛规则，否则很容易使这次课处于不能完成状态。 3、布置思考研究性作业题可帮助学生进一步理解学习这些知识的用途和意义，为学习下一章WORD打下伏笔。 由于我所教的学年是四年和五年，说以对课程的把握不是很准确，出现了些问题，一个是对写字板的界面没有做重点的介绍，使学生对写字板的认识略显肤浅，还有就是对输入法的介绍也有些简单，特别是对其他的输入法。没有提及，只与学生使用了微软智能abc输入法。在以后的工作中还要加强改进 整堂课的措施体现了教学的递进教学，而不同阶段采用不同的教学方法，使学生整堂课都处于一种求新、求趣的状态，这符合学生的心理发展需要和思维逻辑，充分体现了为学生为本的新教改思想。【建文《我是快乐的小编辑》教案-反思-纪实】相关文章：
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