《我有一个梦想》教案(苏教版高一必修四)

《我有一个梦想》教案(苏教版高一必修四)

时间:2011-03-03 教案
教学目标  1、积累词语,品味语言的深层含义和表达作用,提高理解能力。  2、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用;体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点。  3、体悟马丁路德.金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神。 教学重点  1、揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。  2、比喻、排比等修辞手法的运用。 教学难点  1、对本文背景的了解和认识。  2、深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。 教学方法  1、诵读法。在反复诵读的基础上,感悟体会重点句段。  2、问答与拓展。 课时安排  2课时 教学步骤 第 一 课 时 教学要点: 作者背景简介;整体感知文意;精读课文,理清全文思路。 教学过程: 一、导语设计 同学们,如果我们在这儿提到一个国家的名字,我想大家一定非常熟悉。不过在没有讲出这个国家的名字之前,我想到一些人的名字:比尔·盖茨、麦克尔·乔丹、麦克尔·杰佛逊、林肯……另外,还有“9.11”。无疑这个国家的名字是“The United States”(美国)。看来同学们对美国是十分熟悉的。可是, 我在问,我们对美国的社会现状有多少了解呢?我们又对占美国人口12.5%的黑人生活现状有多少了解呢?那么,今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状作一个初步步的认识,这就是我们今天要共同学习的一篇非常重要也极其优美的演讲词——《我有一个梦想》。 二、作者与背景介绍 1、马丁·路德·金(1929—1968年),美国黑人律师,著名黑人民权运动领袖。深受圣雄甘地不抵抗,非暴力运动的影响。一生曾三次被捕,三次被行刺,1964年获诺贝尔和平奖。他为美国黑人的政治权利而斗争,从而为世界其他地区树立了榜样。他带给人们的启示是黑人不应该被隔离,而应受到像其他人一样的待遇,而且应该受到完全的尊重。他政治主张的核心是非暴力主义。1968年3月被种族主义分子枪杀。从1986年起,美国政府将每年1月的第三个星期一定为马丁·路德·金全国纪念日。 美国第一夫人劳拉称金“毕生致力于和平和改革事业”。她说:“我们难以想象没有金的美国历史,他代表真理,他遵照上帝的旨意让美国变得更公平。”  2、背景简介(六十年代民权运动) 1955年12月1日,一位名叫罗莎·帕克斯的黑人妇女在阿拉伯乘坐公共汽车,坐到“白人专坐”的区域内。她拒绝挪动座位,而被警察带走。于是成立了一个组织,要求公共汽车公司改变这种不公正的做法,马丁·路德·金被推荐为这个组织的领头人。他们在市内散发传单:“你去上班时,请乘出租车去,或搭别人的车去,或步行。”整整一年里,黑人拒绝乘坐市内公共汽车。马丁·路德·金号召黑人不要步行,而要继续斗争。他的房子被人毁坏了,有段时间他的生命也受到威胁,最后该州首府律师说,公共汽车公司无权在车上把黑人和白人分开。 1963年,马丁·路德·金晋见了肯尼迪总统,要求通过新的民权法,给黑人以平等的权利。然后他又在阿拉巴马州的伯明翰领导了一场新的革命。此地黑人的住房情况很糟,黑人参加工作的机会极少,而且只有25%的黑人有选举权。马丁·路德·金被关进监狱。他说:“我们已经为我们的权利等了三十年!”斗争在继续,一周后所有的监狱都有关满了人。黑人的革命赢得了全国的支持,最后公共场所都有对黑人开放,所有被关押的参加游行的黑人都被释放了。  1963年8月28日,华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会,要求种族平等。马丁·路德·金向成千上万的黑人发表了这篇演说词,立即举世闻名。他讲话没有讲话稿,他把自已对前途的看法,用充满激情的语言告诉了云集的听众,这就是“我有一个梦想”。 三、朗读课文   题目是《我有一个梦想》,那么,如果是你,你将从哪些角度来写梦想? 梦想的内容?怎样实现梦想?为什么要实现梦想? 给每一段标上序号,然后勾画出含有“梦想”字样的句子? 四、教师根据演讲词的特点,结合演讲的内容、场合、对象,引导学生深入理解课文,从而整体把握文意。 (1)这一次演讲是针对什么人的? (2)这一次演讲的时间、地点和场合各是什么? (3)这次演讲涉及哪些内容? (4)这次演讲想达到什么目的? 明确:(1)主要是针对美国黑人,同时也包括美国政府。 (2)这一次演讲的时间是1963年8月28日;地点是在华盛顿广场林肯的雕像前;场合:在华盛顿特区组织二十五万人的集会上。  (3)要求自由、民主、种族的平等。 (4)进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动,加快实现理想的步伐。 五、学生精读课文,分析全文的结构层次 明确:全文可分为三部分。 第一部分:为什么要实现梦想呢?1——6集会的原因和目的。 黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中,美国没有实现百年前自由的诺言,今天讨回权利已是迫不及待的事,如若不能实现,美国将出现叛乱。 (注意第二节中的排比句及比喻的修辞手法。第一句:综述现状悲惨;二、三句:物质上贫困,精神上遭受歧视,生活在自己家园却如流亡者一般。第四句:想把现状公诸于众。其中的比喻——穷困的孤岛:黑人穷困而孤立无援;故国家园:美国;流亡者:没有归宿感) 第二部分:怎样实现梦想?段落是7——16段 斗争的方式和手段:采用非暴力手段;团结白人,长期坚持以彻底达到目的; 斗争的最终目标:人身安全、平等居住权、平等选举权; 斗争的态度:坚定信心、毫不退缩、坚决彻底。 第三部分(第17自然段到结尾),展望前途,前途是光明的,胜利一定能够到来。 17—25自然段,具体叙述自己的政治理想。 26—27自然段,展望美好的斗争前景。 28—32自然段,号召美国人民不分肤色、民族、宗教信仰,共同为实现种族平等而斗争。 六、布置作业  1、仔细读课文,揣麾文中关键语句的含义,体味优美的句子,分析它们的表达效果。 2、回忆所学过的演讲词,看看它们有什么共同点。   第 二 课 时 教学要点 体会文中奔涌的激情;掌握演讲词特点。 教学过程 一、重点段落赏析: (一)赏读第1自然段,讨论(1)“伟大的美国人”指谁?(2)什么是《解放黑奴宣言》?(3)本段落的意义和作用是什么? 明确:伟大的美国人——林肯,美国总统(1861—1865),共和党人。曾任律师,主张维护联邦统一,逐步废除奴隶制度,当选总统后,南方各州相继宣布脱离联邦,内战爆发。战争的初期,曾竭力设法与南方诸州妥协,遭拒绝;在群众运动高涨和军事失利的情况下,1862年开始采取革命措施,颁布《宅地法》和《解放黑奴宣言》,使战争成为群众性的革命斗争,保证了战争的胜利。内战结束时,即被南方奴隶主指使的暴徒刺杀。  《解放黑奴宣言》,美国南北战争期间林肯总统于1862年9月22日颁布的宣言,它规定自1863年1月1日起,南方叛乱各州的黑人奴隶成为自由人,但没有明确废除奴隶制,也没有规定给黑人以土地。宣言当时受到国内外人民群众的支持,并使战争形势转向有利于北方。1856年的宪法修正案的第十三条例废除了奴隶制,但战争后的黑人依然受到歧视。 本次的游行集会目的很清楚,就是要求自由,要求平等,而这个主题早在一个世纪前就被当时的一位伟人写在了《解放黑奴宣言》里,而时至今日,黑人的权利不能够得到保障。因此有必要重提历史,一方面表示对政府的不满,另一方面昭示听众:我们并非无理取闹;我们必须奋斗,也许前边的路还很长。 (二)赏读课文的第5段、10—14段、18—25段。  A、第5段作者的情感再次抬升。为了满足这种情感的张扬,作者一口气连用了四个排比句式“现在是……时候”,一方面这是情感发泄的需要,另一方面这种排山倒海的语势也加强了内容的表达,提醒美国,现在是非常急迫的时刻了。  B、10—14自然段可以说是一段答言。针对“热心人”的质问,甚至可以说是一种挑衅,“你们什么时候才能满足?”(这里边有潜台词:贪得无厌 ;你们就不该提这样的要求等等)。面对黑人的现状,面对此公的质问,作者义愤填膺,怒不可遏,一串条件式(只要……就……)排比句,如出膛之弹,似喷井之油;如江海汹涌,似急风扫云,铿锵有力,掷地有声:“人身受到攻击,我们不满意;生活范围受限,我们不满意;政治上的不平等,我们不满意。但我们决不贪得无厌,只要‘正义与公正犹如江海之波涛,汹涌澎湃,滚滚而来’,就是我们斗争胜利之日。” 这一段正义逼人、豪气冲天的誓言,无疑极大地鼓舞了人们的斗志,表明了黑人斗争的决心,但同时也不失理智。这一点我们要十分注意:情感的放纵,决不是无限制的。因为作者在讲述的过程中是按了一定的顺序的,即由生存到政治权利。好演讲一定要煽情,但如何把握好一个度,这是一门艺术。 C、第18—25段,作者具体叙述自己的政治理想。 从内容上讲是对末来的展望与描绘,是鱼跃大海,鹰击长空;是星垂平野,月涌大江流。作者驰骋想像,放纵而又不失中心;舒缓而又富于感召。设喻精巧,令人向往;亲情贯注,给人光明。无限的憧憬,美好的末来,无不在作者的演讲中淋漓尽致地表现出来。他想黑人之所想,说黑人之所说。但这还不够,他想黑人之所未想,说黑人之未说,这正是他作为黑人政治领袖的杰出之处,也是其振臂一呼,应者云集的原因。他是黑人的偶像,享有“黑人之音”的美誉。他的光芒如日中天;他的感召胜似万马千军。他是民心,他是正义,他是一种精神,激励美国黑人不断斗争,不断去争取民主、自由、平等。 学生朗读以上段落,进一步体会内容和情感。特别要注意排比句式在演讲中的重要作用。 二、重点赏析句子(结合课后练习三讲解)  (1)美国没有履行这种神圣的义务,只是给黑人开了一张空头支票,支票上盖着“资金不足”的戳子后便退了回来,但是我们不相信正义的银行已经破产,我们不相信,在这个国家巨大的机会之库里已没有足够的储备。(这里的“空头支票”指什么?这样表达有什么效果?) 本句用了比喻的修辞手法,把美国政府比作支票的签字者,而把美国公民比作支票的合法持有人。“空头支票”
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