<<10加几和相应的减法>>教案

时间：2021-12-16 15:44:19 教案我要投稿

<<10加几和相应的减法>>教案

<< 10加几和相应的减法>>教案学习内容：10加几和相应的减法（教科书第88页例5、例6及做一做）学习目标：1、掌握10加几和相应的减法的计算方法，并能正确的计算。 2、知道加减法算式中各部分的名称，初步理解加减法之间的关系。学习重点：正确计算10加几和相应的减法。学习难点：掌握10加几和相应的减法的计算方法教学准备：小棒、计数器学习过程一、板书课题： 10加几和相应的减法二、口述目标：1、掌握10加几和相应的减法的计算方法，并能正确的计算。 2、知道加减法算式中各部分的名称，初步理解加减法之间的关系。三、自学提纲：自学例5后思考 1、怎样列加法算式，10表示什么？3表示什么？13表示什么？ 2、怎样列减法算式？13表示什么？10表示什么？3表示什么？（一分钟后汇报）四、先学一、学生自学例5， 1、学生汇报 2、学生摆小棒列两个加法算式和两个减法算式，两人板演 3、学生完成88页做一做1题二、学生自学例6 1、学生汇报加减法算式中的各部分名称 2、师拨计算器11+2=13 13–2=11 问：“11”在计算器怎么拨珠？“2”在什么数位上加？为什么？ “13”在计算器怎么拨珠？“-2”在什么数位上减？为什么？ 3、练一练： 88页做一做2题五、后教 1、教师根据板演情况和做一做中出现的问题有针对性的讲评。 2、针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，指导学生解决，补充、更正，最后让学生当堂完成达标练习。六：当堂达标 1、看图写出四个算式 ★★★★★ ★★★ ●●●●●● ●● ★★★★★ ★★★ ●●●●●● ●●● 　　（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）　　（）＋（）＝（）　（）＋（）＝（）　　（）－（）＝（）（）－（）＝（）　　（）－（）＝（）（）－（）＝（） 2、根据加法算式写出减法算式 10+8=18 13+4=17 11+8=19 ( )-( )=( ) ( )-( )=( ) ( )-( )=( ) 3、连线 13+6 15+4 17+1 17 19-2 11+8 18 18-2 19-2 16 12+5 13+5 19 6+13 10+7 16+0 4、在○里填上“《”“》”或“=” （1）18－7○10 （2）12＋8○20 　　（3）18－8○8 （4）11＋5○18 　　（5）15－2○15－1 （6）10＋5○20－10 5解决问题七、目标回归 << 10加几和相应的减法>>说课一、说教材《10加几和相应的减法》是在学生已经学习了10以内的加减法及11～20 各数的认识的基础上进行教学的。通过本节课的教学一方面巩固了11～20 各数的`认识，另一方面也为后面学习20以内的进位加法做准备。教材中安排了两个例题，第一个例题是让学生通过具体操作和观察，根据一幅图列出四道算式，目的是让学生在头脑中逐渐建立起加减法的内在联系，弄清四个算式的关系。第二个例题是十几加几和相应的减法，主要是帮助学生理解20以内的数，也为以后学习两位数加减一位数的口算做好准备，同时还介绍了加减法算式中各部分的名称。二、说教法学法（一）教法：本节课设计是按照我校高效课堂“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式设计的。教师先揭示课堂教学目标，然后学生通过自学，完成检测性的练习。在后教环节教师针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，指导学生解决，补充、更正，最后让学生当堂完成达标练习。（二）学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算．会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。三、说教学过程一、学生自学例5： 1、自学例5后思考怎样列加法算式，10表示什么？3表示什么？13表示什么？怎样列减法算式？13表示什么？10表示什么？3表示什么？ 2、学生汇报 3、教师根据学生的汇报补充讲解。 4、摆小棒列四个算式，2人板演，板演后教师讲评。， 5检测88页做一做1题， 2人板演，板演后教师讲评。二、学生自学例6： 1、学生汇报加减法算式中的各部分名称 2、师拨计算器11+2=13 13–2=11 问：“11”在计算器怎么拨珠？“2”在什么数位上加？为什么？ “13”在计算器怎么拨珠？“-2”在什么数位上减？为什么？ 3、检测练习： 88页做一做2题三、达标练习 1、看图写出四个算式 2、根据加法算式写出减法算式 3、连线 4、在○里填上“《”“》”或“=” 5解决问题四、全课总结。五、本节课反思：讲完本节课我感觉在教学例5时，如果能让学生动手摆一摆效果会更好，使学生进一步能理解加减法之间的关系，使学生能更好地明白一幅图片能列四道算式的算理。在做巩固练习的第一个题看图写四个算式时，数字大，不因该叫学生口头列式，因该是让学生在本上写出4个算式,这样学生就有事情可做了。本节课还存在许多问题，在今后的教学工作中我会不断总结经验改进教学方法，使自己不断提高。

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