左迁至蓝关示侄孙湘 教案（苏教版高二选修）
教学目标： 1、 体会叙事、写景中抒发的感情。 2、 了解诗句含义，领悟诗词的意境。 3、 熟读背诵诗歌。 教学重点及难点： 1、 忠而获罪的愤慨。 2、 叙事、写景、抒情的融合。 教学设想： 1、 以朗读、吟诵来体会诗歌所蕴含的感情。 2、 一课时。 教学内容及过程： 一、 导入课文。 二、 揭示目标。 （同上） 三、 检查预习情况。 1、 给下列加点词注音。 朝奏（）九重天（）衰朽（） 知汝远来（）瘴江（） 弊事（） 2、填空： （1）本诗作者是（ ）代（ ），字（ ），他倡导（）运动，改变了当时的文风，推动了文学的'发展。 四、 指导阅读、感悟体会。 1、学生自由朗读全诗。 2、简介作者，了解背景。 韩愈，（768-824）字退之，河阳人；自谓郡望昌黎，世称韩昌黎；谥文，又称韩文公。唐代著名文学家。文学上提出“文以载道”的观点，与柳宗元同是古文运动倡导者，被列为“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。 元和十四年（819）正月上书谏迎佛骨，触怒宪宗，由刑部侍郎贬为潮州刺史。这是他在南行途中所作。左迁，犹言下迁，古代贵右贱左，故将贬官称为左迁。当韩愈到达蓝田关时，他的侄孙韩湘赶来送行，于是写了这首诗送给韩湘，抒写忠而获罪的愤慨、为国除弊的决心和眷恋朝廷的心情。 3、自由朗读，学生互相点评。 要求：从字音、节奏、停顿、感情等方面入手。 4、教师范读全诗，体会老师对节奏与感情的处理。 5、学生放声朗读，揣摩感受；也可相互之间交流心得，互相提高。 6、齐读全诗。 五、 译释诗句，了解大意。 1、结合书下注释，同桌互相译释诗句，圈点疑问。 2、学生质疑： （1）奏：向君主进言或上书，这里是献上、呈上的意思。 贬：降职。 圣明：指天子。 惜残年：爱惜残年的生命。 蓝关：即蓝田关，又称崾关。 （2）诗的前四句皆叙“左迁”，后四句转写“至蓝关示侄孙湘”。 诗的开端直叙自己获罪被贬的原因，第三四句申诉自己非罪远谪的愤慨，第 五六句写征途中回望远瞻，流露出隐隐的悲哀，结句更加沉痛地表达了将会客死他乡的忧怨。 （3）翻译大意。 早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就贬往八千里外的潮阳。 一心想替皇上消除国事中的弊政，哪里肯因为老病而顾惜残年余命。 阴云遮蔽秦岭，不见家乡何处；大雪阻塞蓝关，征马不愿前行。 我知你远道而来的心意，好为我收尸于瘴气弥漫的岭南水滨。 六、 讨论交流。 1、诗中直接抒情的是哪一句？表明了什么？ 2、仔细体会“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”这两句诗。诗人是怎样融情于景，抒写途中的感受的？ 分析：1、肯将衰朽惜残年。表明自己凛然无悔、刚直不阿的品格。 2、这两句借景语言情思。诗人忠而获罪，远贬潮阳，抛妻别子而南行，心中是极其伤痛的。这两句诗就是通过景物描写委婉地表达这种情感。 云横秦岭、雪拥蓝关语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。上一句是回顾，诗人不独系念家人，亦伤怀国事。下一句是前瞻，立马蓝关，大雪寒天，联想到前路的艰危，因而徘徊不前。“马不前”其实是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。 七、 总结归纳，质疑练习，拓宽延伸。 1、 这首诗叙事高度概括，写景境界开阔，抒情真挚动人，三者融合一体，形成了悲怆壮美的艺术效果，读来令人感慨不已。 2、学生小结，质疑询问。 3、面对诗人此种情形，作为新时代的中学生，你以为该如何处理这种问题，又该以何种心态来面对呢？ 八、 布置作业。【左迁至蓝关示侄孙湘 教案高二选修】相关文章：
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